梅朵读书记

　　因为从事图书编辑工作这一行的原因，家里最多的就是书，因此女儿梅朵一出生就以书为伴，很早就养成了阅读的习惯。

　　记得梅朵3岁之前最喜欢的是“贝贝熊”系列，临睡前一定要从这套书里找一本让我们讲，喜欢的故事还要反复讲，讲的过程中还要根据角色的不同切换不同的声音。她会在我模仿汽车发动声音的时候哈哈大笑，在我渲染恐惧气氛的呜呜声中蒙住眼睛，如果我某一天因为太累想敷衍一下，没有切换角色声音，她就要提抗议。等她认识很多字之后，就换她讲给我听。诸位，听故事不一定比讲故事轻松，要是她讲到好笑的地方你不笑一下，讲到恐怖的地方你不抖两抖，是过不了关的，更别想好好睡觉了。

　　上幼儿园后，梅朵认识的字越来越多，因此阅读的图书也发生了改变，从《米小圈上学记》到《蜗牛座的谷小满》，再到《窗边的小豆豆》，这些书在她上小学之前就已经可以自主阅读了。读《蜗牛座的谷小满》的时候，我就跟她说：“你看完能不能写一篇读后感？这本书的责任编辑李淑云阿姨你是见过的，你的读后感要是写好了，说不定能帮她把书卖好呢。”梅朵一听，干劲就来了，用歪歪扭扭的字写下了人生中的第一篇读后感。这件事情还带来意外收获，此后，梅朵的作文我就再没操心过。

　　梅朵喜欢阅读，也喜欢画画。有一次，我和译者张猛老师商量《蓝色笔记本》再版的事情，张猛老师忽然说：“再版的时候请梅朵给书里的故事配上插图吧。”我一下子惊到了，梅朵才七八岁，平时就是随手涂鸦，毫无章法，怎么可能给书配插图呢？张猛老师就找出《蓝色笔记本》俄文版给我看，里面作者哈尔姆斯当时给文字配的插图确实简单质朴。我试着跟梅朵说了一下，能不能给《蓝色笔记本》配上插图？她把书找来看了看，还真画了好几幅。虽然最后插图没有用上，梅朵倒真的把这本书都看了一遍。

　　有一天，陪梅朵看完电影《流浪地球》，我问她：“你知道《流浪地球》的作者是谁吗？”她快速地说：“我当然知道，刘慈欣！”“那你知道他写得最好的小说是哪一部吗？”说完这个话，我反手就拿出了一套刘慈欣签名的《三体》，这可把她高兴坏了。她花了一个月时间看完之后，还非要把书拿到学校去，不是要去跟同学们分享新书，只是纯粹想显摆一下刘慈欣的签名罢了。可怜我的签名版，在班里转了一圈再拿回来，封面已经多了好几道褶，签名的衬页也多了好几处污渍。

　　梅朵现在已经上了小学五年级，读书的范围也越来越广了。我一直信奉“开卷有益”，所以家里的藏书都任由她翻阅，她想要看哪个作家的作品，家里如果没有，那就下单买，都是有求必应。但在信息爆炸时代，我也认识到小孩子的阅读更应该有所选择，“开有益卷”才对。

　　总结下来，培养孩子的阅读习惯，需要营造良好的环境，需要时常关注，适时引导，需要保持他们的积极性，让他们有成就感，还需要挑对书，挑好书，最重要的是，需要激发孩子对阅读真正的兴趣和热爱。