满心怡：于云卷云舒中捕捉文字光影

　　“在一个安静的没有风的下午，给我一张桌子，能让我听着雨声一个人读书，那就是我最理想的阅读场景了。”2月28日，周五下午的放学时间，初一学生满心怡走出校园，与《中国新闻出版广电报》记者进行了一场有关阅读的谈话。在交流中，满心怡向记者说出她最喜欢的场景，就是一个人心无旁骛地享受阅读时刻。

　　在看过不同类型的书中，满心怡最钟爱文学图书。“文学的影射可以是很远的，比如《朝花夕拾》《红楼梦》，即便百年、千年前的作品也能够穿越时光，现在依然能够找到现实的对照，让人意犹未尽。”

　　好书不厌百回读

　　初一的这个学期，满心怡的书包里总装着《骆驼祥子》和《朝花夕拾》，书中的人物常常让她陷入思考，“随身带着书让我感到安心，想读的时候随时都能翻开来读。”

　　相比于追求阅读的量，满心怡习惯于将一本书反复读透，甚至过了很久她还会再拿起同一本书，直到对书中的人物、情节了然于胸。“我一般不会特别去背诵，只是因为读过的次数多了，自然而然就记住了书中的内容。”

　　从青少版到文言文原版，从浮光掠影到沉浸其中，《红楼梦》成为让满心怡印象最深刻的作品。第一次翻开青少版时，她对林黛玉的脆弱敏感有些疑惑，直到过生日时同学送给她一套原著，这才颠覆了她的认知。“我把原著多看了几遍，才理解了林黛玉如此敏感的原因。”林黛玉父母双亡的孤苦、寄人篱下的谨慎、葬花时“质本洁来还洁去”的倔强，在曹雪芹的笔下一层层剥开，也时常牵动着她的情绪，“《红楼梦》的原文是那么细腻，让我读起来好像也跟着林黛玉一起，走过了她悲苦的一生。”

　　对满心怡来说，阅读是一场需要全身心投入的“表演”。“我总是想象自己在跟书中的人物一起演戏，一同体验人生的抑扬顿挫。”读《许愿地球仪》，她感动于患有先天性心脏病的女孩与残疾伙伴相互取暖，朝着目标前进；读《骆驼祥子》，她看到社会的桎梏让祥子明知压迫与欺凌，却总是默默忍受……书中的人物不是模板化的角色，也不是试卷上的得分点，人物的命运悲欢，成为她感悟生命的养分。

　　阅读是综合的体验

　　在满心怡的成长过程中，家中长辈对她的阅读习惯产生潜移默化的影响。小时候，姥姥给她买了很多书，让她早早习惯与文字为伴。长大以后，爸爸的藏书摆满书柜，用自己的阅读习惯引导她读政治类、历史类、名人传记类图书。妈妈尊重她的阅读喜好，无论是否与学业有关，只要她喜欢，妈妈都会全力支持她阅读。“他们从不说教，只是默默把书放在我触手可及的地方。”

　　在家庭环境的影响下，满心怡读了许多不同类型的书。“小时候觉得读书是打发时间，后来发现每本书都是一面镜子，照见不同的自己。”在与书中世界的碰撞中，她渐渐意识到自己更喜欢什么样的书，会怎样观察人。她说在生活中遇到困难时，有时会想起王熙凤，“人人都说她狠辣，可是她也有很多侧面，比如，最后是她变卖首饰，撑起一个苟延残喘的世家大族最后的希望。她对贾府负责，也是因为那里有她的家人。”

　　满心怡说，自己也经常刷视频、看电影，但每次看完后都会要求妈妈买相关的书来读，“因为在书中有着更大的想象空间、更细腻的情感描写，能给我带来更丰富的体验。”在看完《哈利·波特》系列电影后，满心怡又读完了整套原著。“我还是更喜欢书里面的赫敏。她原本只是一个相貌平平的普通人类女孩，也正是因为知道自己是一个普通人，她才会比哈利更用功、更努力，这也是她更加吸引我的地方。”

　　当文字的光照进现实

　　“书还是要自己去看，解读和评论终究只是别人的。过于依赖那些内容，容易思维固化，在写作的时候也就容易产出和别人一样的东西。”在阅读之外，满心怡对写作也有着自己的看法。

　　小学毕业那天，满心怡用备忘录记录下了自己的心情：乌龟形状的云散了，“美猴王”飘走了/带走童年，带走天真/和以往不同，它转一圈后也不会再回来/今天的云很美，但也只是云了。这段记录，源于她小学时期喜欢躺在操场看云的经历，也承载了她对老师、同学的感情以及过往回忆的种种。写完以后，满心怡把这段文字发在朋友圈，作为毕业的纪念，“我不是一个内向的性格，我很爱分享，或许这也是读书带给我的，能让我在和人交流时有话可讲。”

　　阅读让满心怡乐于表达，敢于成为自己，也带给她看待世界的不同角度。初一上学期的语文期中考试，满心怡在写作文时以《一把尺》为题，想象自己变成了老师手中的尺子，看到了班主任一天当中庞杂的工作，以及对学生们时而担心忧虑、时而体贴入微的多面表情。“老师，如果不是我变成了一把尺，何时能见到您的辛苦、您的柔情似水和默默奉献？”在文章的结尾，满心怡将自己的观察和感悟融为一体。巧妙的思路和真挚的情感，也让这篇文章成为学校的作文范文。

　　“还是要多读书、读好书。”满心怡说，如果可以，将来想成为一名作家，也能够用自己的笔写出影响他人的作品。