传承诗词文化，多些“诗情画意”少些“摇头晃脑”

　　诗词文化是我们的文化瑰宝。如何传承诗词文化？最近这几年教科书收录的古代诗词越来越多，不少学校还专门开设了诗词文化课程，拿出来进行重点传授。可是，我们看到的是，诗词文化的传承还是“昔日老模样”。摇头晃脑的背诵，死记硬背的教条，尤其是低年级学生虽然能够“倒背如流”，却不能理解真正意义。即便能够说出所以然，也不是自己理解的，而是教师讲授的，缺乏对诗词的“自我理解”“自我感受”“自我探究”，基本上处于“为了学而学”的层面。

　　传承诗词文化，要“老先生”也要“新先生”。“老先生”是指诗词传承过程中的教师讲授，而实际上我们更需要的是诗词传承的文化创新，通过更亲和的方式，让孩子走进诗词文化的世界，让他们爱上诗词，爱上文化，并且能深入骨髓有自己的感受和认知。简单一句话就是要实现诗词文化传承的创新。新方式就是“新先生”。儿童情景剧《诗仙》，就通过故事剧情、诗词朗诵、现场互动、歌舞武术等元素的创新，起到了这样的作用，让孩子在诗词文化的传承中，真正感受到诗词文化的诗情画意，而不是摇头晃脑的死记硬背。

　　对于课堂教学而言，也是相同的道理，如何创新诗词文化传承的方式和载体，是值得深思和探讨的。无疑，让“乏味的背”变成“有趣的读”才是真正的文化传承的“诗情画意”。

　　（8月9日 华声在线 郭元鹏）