《史记》故事的童趣书写

　　□杨帆

　　近年来，“《史记》热”已成为社会文化现象，尤其体现在中小学教育上。《史记》是中国纪传体通史的开山之作，是先秦史、秦汉史研究的基本史料之一，历来受到史学界重视。《史记》中的不少故事脍炙人口，成为考试的命题来源。因此，众多家长主动为子女选购有关图书，出版界也顺应市场，推出了大量以《史记》为主题的读物。中国地图出版集团出版的《史记小故事》（套装4册）便是其中较有特色的一种。

　　众所周知，历史故事由如下几个要素构成：时间、地点、人物、事件。因此，在历史读物中，往往会出现有关事件发生地的记载，即地名。如果作者不解释这类地名，读者可能无法得知事件的发生地在今天的什么地方。

　　《史记》的经典故事中，不乏有关重要古地名的记载，如周公营建的“雒邑”、秦王扫灭的“关东”、汉武帝设置的“河西四郡”。然而，小读者在看到这些地名时，往往不知道其地理位置。因此，一个普遍的阅读现象就此产生――每次遇到生僻的古地名，小读者就向父母发问：“司马迁写的这个地方在哪里啊？”这成了广大家长辅导孩子学习《史记》时的突出痛点。对小读者而言，今地名是他们较为熟悉的，而古地名却是让他们感到陌生的知识。针对这一状况，《史记小故事》建立了今地名和古地名之间的桥梁――用今地名解释古地名，让小读者对故事的发展有空间上的感性认识，从而帮助他们达到加深理解，提高史学修养的目的。

　　除了古地名，古文也是小读者在阅读《史记》时遇到的“拦路虎”。结合青少年的阅读特点，《史记小故事》精选了56个《史记》故事。在尊重《史记》原文的基础上，《史记小故事》对史实进行了合理、生动的文学化表现，配合写实而优美的插画，不但能把读者从读不懂原著的痛苦中解放出来，还能让他们体会读史的乐趣。通过阅读这套书，读者既能把握上古至汉武帝时期的历史演进，了解中华民族的起源，还能得到传统文化的熏陶，从而提高历史学核心素养，厚植爱国情怀。

　　此外，故事背景的交代也很重要。《史记》书写的时代，与今天的中国有很大不同。古人的常识，对现代人来说，往往是未曾听闻、经历过的。比如，秦汉时期，中央有掌管司法的高级官员廷尉和管理帝王车马的太仆。无论是廷尉还是太仆，如果不加解说，小读者都不容易了解这两种官职的内涵。再如，“巨鹿之战”是《史记》中的精彩故事，项羽则是这个故事的灵魂人物。然而，“巨鹿之战”体现的只是项羽人生中短暂的一瞬。如果要让小读者了解他的一生，就需要用简短的文字作出交代。因此，除了正文内容外，《史记小故事》还用小贴士的形式，设置了“古代常识”“名人简历”等栏目，进一步帮助小读者理解故事，强化记忆。