家校合力，成就“小豆豆”

[日]猿渡静子 著

上海译文出版社

　　第一次阅读《窗边的小豆豆》时，我刚开始工作不久，书中的教育理念、教育氛围给我留下了很深的印象。这次，猿渡静子女士用近乎考古的方式，抽丝剥茧地梳理和发掘了小豆豆背后的故事，同时将她多年来对教育的理解融入这本新书《你真是一个好孩子——〈窗边的小豆豆〉背后的故事》。

　　将这两本书对照着阅读让我感慨，小豆豆能从一个被退学的“问题小孩”成长为家喻户晓的“好孩子”，这背后离不开学校与家长对孩子的包容和欣赏，以及家校之间的相互理解、通力合作。

　　读过《窗边的小豆豆》的读者都知道，小豆豆性格活泼、调皮，有时候令人哭笑不得。面对孩子各种调皮的行为，不少大人会火冒三丈，但小豆豆的妈妈和小林校长却很不一样。面对孩子的顽皮，妈妈不惊、不怒、不气，只是平常对话，而小林校长则是将“小豆豆每每的调皮行为看作她长大之后将会熠熠生辉的个性”。是的，调皮是孩子的天性，是他们自我意识觉醒的标志，也是他们与世界互动的一种方式。所以，以最大的包容之心，去淡定地看待孩子的每一次调皮行为吧！

　　“听话”“学习好”是家长、教师对“好孩子”的普遍定义，但在巴学园、在小豆豆妈妈的身上，让我看到了另一种对“好孩子”的定义，那就是让孩子保持自己最本真的状态，充分发挥自己的主观能动性，活出自己的精彩。正如猿渡静子在书中所说，与其片面地向儿童灌输由成人为之规划的教育内容，不如重视儿童自身的个性、兴趣和关注点，对他们进行教育，让他们能够独立学习。孩子在长大的过程中，每一次的不同经历，都是他人生的第一次，若我们用已经无数次经历过的经验去“评判”他的所为、他的过程、他的结果，那无疑是用一个复杂的公式去“打量”1+1的样子。

　　我想，正是由于学校和家庭都秉持着让孩子保持最自然的本真状态，自由学习、自由探索、自由成长的教育理念，小豆豆最终活出了精彩的人生，也收获了很多的荣誉。书中给我印象深刻的另一个点是家校之间的相互理解和相互支持。巴学园的课程安排、上课方式都与众不同。但小豆豆的爸爸妈妈没有在孩子面前吐露过对学校的担心，反而是“把孩子完全托付给学校，非常信赖巴学园”。我猜想，这可能是因为他们看到了孩子每天快快乐乐去上学的表现，以及小豆豆也可能在父母面前唱起过“巴学园，好学校！进去一看，还是好学校！”这首歌吧。

　　家长与学校之间相互理解，相互支持，秉持相同的教育理念，才能形成合力，共同助力孩子的成长。我想，小豆豆的成功，很大一部分也来源于此。