开展研究 评估实践 服务决策

　　2010年以来，教育部、财政部持续实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（“国培计划”）和职业院校教师素质提高计划（“素提计划”）等国家级培训计划，中央财政累计投入超330亿元，培训校长教师超过2282万人次。通过国家级培训计划的示范引领，有力地带动省、市、县各级培训，建立起教师5年360学时全员培训制度，国家、省、市、县、校联动，教师全面覆盖的教师培训体系进一步完善。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调，“强化教师全员培训，完善国家、省、市、县、校分级研训体系”，为未来的教师培训工作指明方向、提出要求。

　　那么，“国培计划”实施以来，培训成效究竟如何？如何科学评估教师培训成效并就难点和短板问题进行针对性改进、提升？教师精准培训改革如何实现培训精准、高效？数字化赋能教师精准培训体系建设该如何实现？面对这些问题，教师培训领域的研究者、行政管理者和实践者，分别作出了自己的回答。如何将理论、政策和实践统整起来，以实证研究数据为支撑，回答上述问题？《中国教师培训发展报告》系列图书给出了有力的答案。

　　《中国教师培训发展报告》为年度发展报告，自2021年以来已连续3年发布，由国家开放大学出版社出版。报告研制团队为北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室。报告研制工作得到教育部教师工作司大力指导和支持。时任教师工作司司长的任友群在为2021年度报告撰写的序言中，提出了他对报告的四点期望：一是通过绩效评估，实现以评促建。对于我国教师培训工作，从全国、省、市、县等不同层级进行绩效评估，通过翔实的数据、科学的分析，明确成绩、发现问题、提出建议，为下一阶段改革创新提供第一手数据支持。二是通过案例挖掘，推动示范引领。对实践中的优秀案例和创新案例进行有效挖掘，分析和提炼优秀的组织机制、模式方法等，更好地起到宣传推广、示范引领作用。三是通过纵向研究，推动持续发展。通过跟踪观察和数据分析，绘制教师培训的发展变化曲线，为教师培训改革提供政策支持。四是通过数字战略，推进精准培训。结合教育数字化战略，依托数字化教育资源平台，着力实现教师专业发展的智能化与数字化，深化教师精准培训改革。纵览目前已出版的3份年度报告，可以说，报告很好地实现了上述四点期待，具体如下：

　　在教师培训绩效评估方面，3年中，报告研制团队共发放199290份自制调查问卷，每年均覆盖全国31个省（自治区、直辖市），聚焦教师培训满意度、教师专业化发展培训成效、教师信息化教学能力培训成效以及教师培训支持服务展开调研。在提出建议方面，3份报告共提出建议14条。回望2021年度报告中提出的建议，很多已经在后续的培训实践中得到采纳和实施，有效服务教师培训政策制定与实践探索。在案例挖掘方面，3份报告共呈现教师培训典型案例31个，专家对案例的点评22份，教师培训体系建设市域层面实践案例2个，实现了对案例的深度挖掘，有效发挥了宣传推广、示范引领作用。在纵向研究方面，报告研制团队自2019年起就开始进行追踪研究，数据对比、发展变化曲线、难点问题和短板问题的解决等，在报告中得到清晰的呈现，为深化教师培训改革提供了坚实的数据支撑。在数字化赋能教师精准培训改革方面，报告从培训方式、培训资源与平台、培训支持服务体系等方面，系统分析数字化转型赋能教师精准培训的实践探索，肯定成绩成效，提出发展建议。可以说，每年度的发展报告对当年的教师培训工作进行了全景、深入、立体的刻画，连续的追踪研究充分体现了我国教师培训工作取得的成绩、实现的跨越。

　　《中国教师培训发展报告（2024）》即将出版，期待报告在推动教师精准培训改革、服务教育强国建设方面发挥更大作用，作出更大贡献。

　　〔作者单位：国家教材建设重点研究基地（继续教育教材综合研究）〕