以时代故事展现文化传承

　　过了一湾又一湾，弯弯曲曲到永丰。过了一岗又一岗，桃花开满老瀛山……

　　——永丰民谣

　　民谣里说的永丰就是永城，一个坐落在长江的一级支流綦江流域永丰河边上的小镇。

　　——摘自《爷爷的唢呐》

　　现实题材儿童小说创作的一个鲜明的时代表征，在于题材领域与边界的不断拓展。越来越多的儿童小说走出了校园、家庭，将视野投向更为广阔的社会、历史与文化。也有越来越多的儿童文字作家不满足于仅仅讲述一个儿童成长故事，而是更多地为故事的背景赋予地域、民族、文化的意蕴。地域文化资源发掘，地方性写作经验，同样是当下文学发展的创作热点。刘泽安是一位生活在重庆綦江的儿童文学作家、诗人，多年从事儿童文学创作的热情与书写地域、历史、文化记忆的情怀，促成了《爷爷的唢呐》（重庆出版社）这样一部多重意蕴的儿童小说。

　　《爷爷的唢呐》以重庆市綦江区永城中学（中国工农红军王良红军中学）“永城吹打”传承学校为聚焦。永城，一个坐落在长江支流綦江流域永丰河边的小镇，当地的永城唢呐吹打是国家级非物质文化遗产；美丽的小镇上，坐落着一个美丽的校园，校园中，是一群活力四射的中学生。作品迎面而来的，首先是鲜活的儿童与校园。作品写人、记事的段落里，采取了颇为活泼的儿童视角，而且是第一人称“我”的视角。这样的视角设定，使作品的叙事有了一种面对面讲述的亲切劲儿。叙述人语言描写的细节处，能感受到比较清晰的年龄感。学生以群像的形式出现。老师，包括校内的牛老师，校外的大爷爷刘班主等也都各具特色。

　　围绕着这些少年形象与成人形象，作品描绘了多幅乡镇生活场景，也突出了“当下”的时代背景下的中国乡镇发展面貌。外出务工的家庭，爷孙辈的互动，教育面临的问题，乡村环境的变化，包括新农村建设的丰硕成果等，都在作品中有鲜明呈现。可以说，作家有着丰富的地方素材积累，对所处地域、对当代乡村有着颇为深入的认识，写出了具有“当代”属性的乡村生活。

　　与此同时，作家以“当代乡村”的时代故事为载体，努力利用地方文化资源，在作品中注入了多重文化元素。当然，首先贯穿全篇的，是当地的国家级非物质文化遗产——永城唢呐。作品展现了非物质文化遗产进校园的具体形式与路径。与此同时，作家以学校改名为“王良红军中学”为线索，拓展到地域红色文化资源的描写。当然，《爷爷的唢呐》中，作家所希望承载的地域文化基因还不止于此。贯穿于多个篇章之首的綦江和永城地区的民谣，叙事过程中穿插的一个个写景的段落，綦江以及永城地区的传统文化描写。字里行间，蕴含着作家的乡情，这是属于重庆綦江作家刘泽安的创作财富。

　　《爷爷的唢呐》中，有些场景描写是颇为生活化的。作品中写到的牛老师和婆婆关于挥手暗号的故事，既心酸又温暖，那是乡村教师浓浓的爱与责任；写到孩子们周末回家带着唢呐练习，于是乎，永城镇的很多个村庄里的山坡坡、山岗岗、山沟沟里都有此起彼伏的唢呐声，一派奇妙景象。

　　作家也为作品赋予了一个充满希望的终章。小小的凤凰组合，带着唢呐传承的期待，走向越来越大的舞台。我想，这正是作家通过作品给予的一种期待，并且不单是对唢呐传承的期待，同时是在期待更多的国家级非物质文化遗产越来越受到重视，并能在新一代少年中得到传承，发扬光大。