开卷有益惜书缘

　　面对大部头哲学、美学、心理学等著作，我比较喜欢，却没计划整本书读完，也没这个能力、精力。而时不时打开，饭前、睡前，尤其是早上精神集中时，接触这些深度经典，总能尝到开卷有益的滋味，这更使我喜欢这些经典，总想把它读完。保存着读完书的愿望而有限地阅读，让乐趣不断，这是我的阅读心理调节方法，也符合我的实际。

　　我知道这属于碎片化阅读，没有强节奏，不内卷，有时会缺少系统性。我的书房名为乘凉室，人老了，读书求知是乘凉用的，读书为乐，每有得意，即与师友们聊聊。网络敞开着，全国各地有的是朋友。诗与远方，属于我们。

　　通常我以小纸片摘录经典的语句，挂于墙壁，以便“走读”。因身体需要走动，我便走走停停，对着墙上语句发发呆，或手捧一本书，边走边读。读读记记，理解思考，顺手写点小感悟，做点小小课题，没有刻意规划，没有明确目的，浸润于自己创设的阅读环境里。

　　书房、网络、书友，古今中外缘聚。当然我还是有一定的方向与范围的。作为一名中学教师，我想把阅读学与美育结合，想以校园文化为基础，以人生论美学为理论支撑，探索中学生美育阅读进路，尤其要结合中学生的思考与迷茫，他们的人生观与青春激情。

　　读写结合，知情意行贯通，或许是读书正道。“将审美与人生相统一，以美的情意与精神来体味创化人生的境界。”人生论美学家金雅教授说。人生论美学的“核心价值和现实维度就在于为生命的诗化和向美攀升打开广阔天地”。

　　我将梁启超等现代名家以散篇的、语段的形式推荐给学生，也将金雅的美学理论以文摘加点评形式编写成小册子《美趣与人生》让学生学习，中学生接触美学，很有新鲜感。学生将文创实践活动与美育理论结合，知行合一，则是超出原有预期的。可见，阅读目的只需要大致方向，不一定设定明确的目标，也不一定要求整本书读完。

　　阅读，与美结缘。也有不少同学经常买书，互相晒书展示自己的精神财富。他们以读完为成功，如《月亮与六便士》《百年孤独》等，这些小说可以整本阅读。有些热爱哲学、心理学的中学生想读完若干部马克思、弗洛伊德、黑格尔、马斯洛的经典著作与《孟子》《庄子》等中国古典哲学名著。我尽管知道这几乎不可能，但这种热情很难得。中学生视野开阔了，有了青春迷茫、困顿而扣开了哲学之门，阅读热情激发了，从而打开广阔天地。青少年需要博览群书，博览包括文史哲阅读，否则失之于肤浅。

　　博览群书，广结缘；文史阅读，深结缘。

　　我现在有书，有个小书房。书房就是我的大山、森林、大海，就是我的无限。

　　有时我走进图书馆，还会隐隐冒出读完所有图书的冲动，理智明白不可能却还是顽强地冲动。这是达到目标与心灵本体之间应有的张力。我是谁，我从哪里来，到哪里去，这样的大问题总是占据心灵的底层，从中学生开始，引导人们永远阅读，永恒好奇、探索，实现人生“大美”。

　　中学生更需要这种阅读环境享受。他们可以有小书房，建议中学生每周末花半天时间，没有作业，没有补习，不迷恋网络，安坐书房或图书馆，开卷享受书海乐趣，潜入阅读深水区，读写一体，陶醉于书香之中。如此坚持三年六年，体验阅读人生自由美好，保持心理冲击力，就会形成终身阅读的习惯，享受美好人生。

　　我们成人也应该有这样的周末，生活本该如此美好。读读“无用”之书，却开卷有益，久之方成“有用”之人。

　　开卷，又缘起。