传递新时代和平理念

　　和平教育的目标是为社会培养和平的人，旨在通过教导和平来建构和平文化，在下一代的心中培育和平的价值观念与技能，为人类的未来构筑持久和平的坚实屏障。

　　近年来，在南京大学联合国教科文组织和平学教席和各级和平教育基地学校的推动下，中国和平教育蓬勃发展。2004年，南京大学开设了国内首个以和平文化为宗旨的和平学通识课。自2021年起，和平教育逐渐向基础教育阶段延伸。教席与南京市宁海中学、南京市第二十九中学（初中部）合作，研发了国内首门面向中学生的和平教育校本课程“国际理解与和平教育”（高中）和“和平成长”（初中）。为扩大教师队伍，教席与多地中小学及幼儿园联合举办和平教育种子教师培训班，并建立了和平教育基地学校网络。各地学校根据实际情况开设了各具特色的和平教育课程，形成了以南京为中心，向全国辐射的发展态势。在和平教育承前启后的新阶段，这本面向学生的《中学和平教育》（南京师范大学出版社）应运而生。

　　《中学和平教育》基于20年中国和平教育的研究成果以及4年来南京地区和平教育课程的实践探索编写而成，是一部兼具中国理念、全球视野与时代关怀的和平教育用书，也是国内第一本和平教育课本。本书立足中华传统和平文化与新时代和平理念，通过“理解和平”“冲突化解”“和平成长”“认识世界”四大主题，从个体、人际、社会、全球视角，系统科学地阐释了和平多层次的丰富内涵，致力于培养学生的和平价值观念和冲突化解能力。

　　第一章“理解和平”强调和平文化的意义，指出和平不仅是没有战争，还包括创建公正、平等、包容的社会环境，实现每个人健康生活，帮助学生理解非暴力是实现和平的有效途径。第二章“冲突化解”介绍冲突动力学和建设性应对冲突的技能，指出冲突源于需求矛盾，为实现冲突向建设性转变，需要掌握冲突转化的分析工具与实践要领。本章还介绍了冲突后疗愈创伤、迈向和解及重建正义的方法。第三章“和平成长”聚焦内心和平，介绍和平心理学的基本理念，培养学生建立积极自我认知、自信、情绪管理、共情、信任和尊重多样性的能力，以促进内心和谐与合作意愿。第四章“认识世界”引导学生从全球视角审视人类共同挑战，培养世界关怀与人类命运共同体意识。本章分析全球发展现状，探讨不平衡发展、贫困、环境等问题，认识可持续发展的重要性，并介绍了跨文化理解的方法，帮助青少年在多元文化背景下培养包容和理解的能力。最后介绍了联合国在促进全球和平与合作中的作用。

　　《中学和平教育》的内容紧扣联合国倡导的“和平文化”理念——传递尊重生命、平等权利、民主正义、宽容团结和多元主义的价值观，摒弃一切形式的暴力并促进全球理解与和谐。书中语言精练、案例丰富、插图生动、版式新颖，既具学术性又富趣味性，契合中学生的思维特点与认知习惯。栏目设置体现了和平教育的体验式精神，为学生提供颇具互动性的学习活动，如角色扮演、情景模拟和小组讨论，引导学生在尊重与包容的班级环境中实践和平行为，平和地交换意见，这是本书教育方法上的创新。

　　本书由南京大学联合国教科文组织和平学教席主持人、南京大学历史学院教授刘成担任主编，刘成教授从事和平教育的研究与实践逾20年，是国内该领域的权威学者，确保了本书的学术专业性。本书副主编，江苏省特级教师陈红和南京市鼓楼区历史研训员金波有着丰富的一线和平教育教学经历，使得本书更加贴近中学教学实际。来自南京大学的数十位本科生、研究生参与了本书的编写与设计，中学生也参与了书稿审读并提出了修改意见，年轻人的参与为本书注入了新鲜视角和创新思维，使得教材更具时代感与吸引力。

　　本书是国内在和平教育领域的重要探索，具有开创性意义，不仅是对和平教育理念的有力实践，更为中国的和平教育事业树立了新的标杆，值得中学生、教育工作者和家长们深入阅读。愿本书能点亮孩子们内心的和平之光，激励他们了解和平、尊重和平、热爱和平、践行和平。