唤醒青少年自我保护意识

　　最近校园欺凌的话题较为热烈，看着自己即将满3岁的女儿，我也在想，作为一个法律人、一个图书出版人，我能给她怎样的建议或是保护。也许是出于职业习惯，映入我脑海的是曾经做的两本书：《向欺凌说不！——学生欺凌预防与治理30讲》和《写给青少年的宪法学习书：法治课堂上讲公民的24个基本权利与义务》（法律出版社）。第一本好像更相关一些，但更多着眼外在的保护。外在的保护固然重要，但百密难免一疏，只有自我保护意识的树立，才能从根本上让孩子们勇敢起来。从这个视角来看，《写给青少年的宪法学习书》更具有基础性的意义。

　　这是一本帮助青少年树立基本权利义务概念的法律科普作品。基本的权利义务观念是树立法治意识的基石，是一切具体法律知识的起点。当我给闺女指着书上的“权宅宅”小朋友跟她说这是居住权时，虽然她不一定能理解“风能进雨能进，国王不能进”这句法律谚语，但当有一天她站在自己的“乐园”的小门前说：“我没有邀请，爸爸不能进！”我还是有些惊喜，甚至有些自豪，这或许就是我当时编辑出版这本书要达到的基本目标，她的权利思维正在萌芽。我一直认为，宪法就是最好的法治普及资料。宪法是根本法，学习和了解宪法有关的内容，尤其是有关基本权利与义务的知识，就能够帮助青少年启蒙法治意识和自我保护意识，从而形成善恶标准和行为指南。这也是《青少年法治教育大纲》提出的“以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位”的原因所在。这本书选择从宪法的24个基本权利与义务切入，更有针对性和现实性。

　　这是一本从青少年独特视角来讲法律知识的融合作品。对专业知识类图书而言视角极为重要，它主要考虑的是写给谁看以及读者对象的阅读习惯和接受度问题。视角和形式是这本书最大的特色。本书作者是一名北京的基层法官，在长期的未成年人案件办理和青少年法治普及工作实践中，她发现真正能从青少年的视角去讲解法律知识的图书很少，这本书是她在与小侄女的谈话后萌生的写作想法的结晶。宪法规定了公民的24个基本权利与义务，恰好和小学一个班级的规模差不多，于是作者把宪法学习的场景设置在了“法治课堂”上，设计了24个或俏皮可爱或潇洒有趣的漫画形象，赋予了他们名字、造型、爱好、理想，使他（她）们的形象和他（她）们要讲解的权利或义务“融为一体”。例如，代表居住自由的权宅宅，是一个头戴中国古代建筑物形象头饰的开朗女孩，她的理想是成为一名建筑设计师。正是这种设计，让读者能够在书稿的阅读中身临其境地化身为一个个“小小普法员”，在不同角色扮演中收获知识。同时，这本书还做了配套的动漫视频，做到了文字、漫画、动画的融合，让读者趣味学法律、快乐长知识。