致敬现代语文教育先行者

　　叶圣陶是我国现代语文教育的开拓者，被誉为现代语文教育的“一代宗师”。他长期从事语文教育实践，当过语文老师，编写过语文教材，更撰写了大量文章，阐述自己的语文教育主张。

　　叶圣陶认为，语言是人们交流必不可少的工具，语文是专门学习语言运用的工具学科，语文教育要使学生能够通过学习语言更好地适应社会生活。他提倡学习白话文，同时对文言文采取科学分析的态度；主张语文教育的实用性和人文性相统一，既要传授语言知识和技能，又要注重培养学生的品德和情意。他认为，听和读是人们获取信息、理解他人观点的重要方式，说和写是表达思想、传递信息的重要手段，语文教育应具有整体性，要听说读写并重。他强调养成阅读和写作习惯的重要性，认为这是学好语文的关键。他主张“教是为了达到不需要教”，强调教师应该把学习的方法教给学生，引导他们自己思考并学以致用。

　　叶圣陶对语文教育抱有与时俱进、不断创新的态度，提出了一系列改革措施和建议，推动了语文教育的现代化和科学化进程。早在上世纪30年代，他和夏丏尊合编《国文百八课》，“一扫从来玄妙笼统的观念”“给予国文科以科学性”，开创了“单元目标”的新体例，以一课为一个单元，包括文话、选文、文法或修辞、习问四项，各项打成一片，108课循序渐进，形成一个具有一定科学性的较为完整的初中语文教学体系。上世纪40年代他与郭绍虞等合编《开明新编国文读本》，作了分编教材的大胆尝试，将教材分为甲种语体文教材、乙种文言文教材，选材范围突破历来注重文学名著的老办法，更着重选取实用文章，注重培养学生的读写能力。1949年后，他结合自己的教学经验，根据时代发展需要，进一步作出了开创性贡献，最为人称道的是对“语文”课程名称的主张，“以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重”，以此进一步明确语文课程的目的、功能，并作出简明、权威的阐释。可以说，叶圣陶语文教育思想具有鲜明的民族特色和时代特点，是有中国气象的现代语文教育理论。

　　1994年，叶圣陶诞辰一百周年之际出版了《叶圣陶教育文集》（五卷），系统收录了叶圣陶关于教育的文章，其中第三卷专门收录语文教育的论著和书信。20年过去了，这些文章中的观点和理念现在读来依然振聋发聩，彰显了叶圣陶语文教育思想穿越时代的经典性。

　　今年是叶圣陶诞辰130周年，以《叶圣陶教育文集》第3卷为底本重新编辑出版的《叶圣陶语文教育文集》（人民教育出版社）是对叶圣陶的纪念，也是对我国现代语文教育先行者们的致敬。它提醒我们，许多新概念新术语的实质内容在语文教育传统中有丰富的资源，语文教育界要多一分定力和分辨力，加大对我国语文教育理论和实践的整理及研究，在进一步坚定语文教育理论自信的基础上，推动语文课程改革向纵深发展。