疑问号 感叹号 省略号

　　莫思身外无穷事，且读案前灵趣书。2023年是我与《中学化学教学参考》期刊（以下简称《中化参》）结缘的第十二个年头，目前已经研读了148期《中化参》。12年来，我按照“读进去—做出来—写下来”的“三部曲”拜读每一期《中化参》，用书香磨砺思维、启迪心智、浸润心灵；12年来，我参加了每一次《中化参》组织的大型线下论坛，以刊会友，“好刊共读”的朋友圈越来越大，学习共同体的巨轮在教育的海洋中乘风破浪；12年来，我手不释卷，逐浪而望，追慕智慧之思、寻觅灼灼之见，以期化为成长之琼浆玉液。

　　为何与《中化参》结下了不解之缘？时光追溯到2011年9月的一个午后，还是大三学生的我翻开了朋友赠阅的《中化参》，缪徐老师的文章《亦师亦友亦舞台》瞬间吸引了我，从此，期刊的“粉丝团”多了一员。从“粉丝（读者）”到“铁丝（忠实读者）”的催化剂是什么？我想应该是三个符号：“于细微处见知著”的疑问号、“于无声处听惊雷”的感叹号、“于无色处看繁花”的省略号。亦师亦友，良师益友，《中化参》与我共成长。

　　疑问号：于细微处见知著

　　深度学习、单元整体教学、学科融合、项目式学习……一系列教育教学新概念，伴随着新课改的东风奔涌而来。仰望星空，乱花渐欲迷人眼；脚踏实地，切磋琢磨在课堂。拨开新概念的迷雾，最为困扰一线教师的还是：落实学科核心素养的常态课，到底应该讲什么？怎么讲？面对这样的疑问，我选择翻开《中化参》，听听作者们的真知灼见。

　　物质结构的常态课应该怎么上？白建娥老师以“钠原子光谱”为主线贯穿始终，她的课例告诉我们：原子结构模型的教学不应浅尝辄止，应基于“证据推理与模型认知”探秘微观世界，揭开宏观现象背后的微观本质。有机化学的在线课应该怎么上？孙华老师从石油到口罩探究丙烯性质，他的课例告诉我们：技术可以赋能学习，立足当下、放眼未来的课堂才是真实而有意义的课堂。元素化合物的复习课怎么上？陆燕海老师从科学到技术剖析“镁的提取及应用”，他的课例告诉我们：知识与工艺并举、科学与技术交融，学习方能真正发生。

　　《中化参》的许多作者都是一线“草根大师”，在与作者们对话的过程中，问题的答案愈发清晰。其实教书不是炫技，育人也没有兵法，教书育人就是把学生放在心里，让每一节课因为有了思维的温度而精彩纷呈。《中化参》中展现了太多好课，一堂好课是“知微见著”的艺术：于细微处见情感，小素材有大智慧、小案例有大启发，当情感被激活，学生在美的享受中能领略深层次的教益、思想的警策和哲理的启迪；于细微处见成长，让学生去体验知识学习过程中的“山重水复疑无路”，感受拨开迷雾时的“柳暗花明又一村”，成长就在无形之中。

　　于细微处见知著，见到的还有切磋琢磨后的精彩纷呈。

　　感叹号：于无声处听惊雷

　　阅读一本好的期刊，就是打开一个新的世界。读《中化参》，最让我着迷的莫过于一篇篇深入浅出的理论剖析、一个个鲜活灵动的教学案例、一句句意蕴深远的专业表达。掩卷沉思，留给我的是无数个感叹号，宛若无声处的惊雷，提醒我不断叩问教学的真谛。

　　读江敏老师《在实验中展现化学的魅力》，我惊叹于自然界有趣而有序的魅力。江老师宛若一个魔术师，让学生体验从宏观现象感性想象微观结构的妙趣横生、从微观机理预测宏观性质的科学严谨。化学教学的真谛在于给学生营造体验的过程，体验微观中的想象与推理、定量中的直觉与严谨、系统中的收敛与发散，在体验中享受学习。

　　读保志明老师《不考的知识也有教的价值》，我惊叹于学科理解的重要性。怎样摆脱碎片化、呆板化、结论性的考点知识的束缚？教师对学科知识的整体性理解至关重要。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层，教师应站在人类文明的精神高地精心雕琢每一节课，不断提升学科理解力。化学教学的真谛在于创造思维碰撞的空间，期待学科本真的世界、教师心中的世界、学生眼中的世界能水乳交融，碰撞出华美的交集。

　　读孙华老师《基于STEM理念的“氢能迷你汽车制作”生态式实验活动》，我惊叹于学科实践的指导价值。燃料电池不能做实验吗？非也！STEM教育与课堂教学始终是两张皮吗？非也！我们需要唤醒沉寂的课堂，让教师成为平等的参与者和引领者，让学生成为自主学习的建构者和实施者。化学教学的真谛在于架设情感的桥梁，创设“在用中学，在学中用”的开放教学环境，培养学生独立的思考力、精准的判断力和积极的行动力。

　　于无声处听惊雷，听到的还有雷雨过后学生拔节成长的声音。

　　省略号：于无色处看繁花

　　阅读《中化参》不同板块的文章能从多个方面获得教益。学习教授们对于课程标准的研究，有利于多维度领会新课标精神，为实践探索提供方向上的指引。品读专家们对于核心素养的研究，有利于深化学科理解，重新认识核心素养导向下的化学教学。赏析学者们对于实验教学的研究，有利于重新审视化学实验的地位和功能，发挥实验的教育价值。研习老师们对于考试评价的研究，有利于站在高位审视考试命题，深入教学评价的内核。

　　教而不研则浅，研而不教则囿，研读《中化参》，且教且研且深刻。刊中呈现出诸多名师的“大化学观”，读刊感受到的是“举重若轻，万物不絮于怀”的大视野、大格局，《中化参》宛若一壶茶，品尝后给人一种回味绵长的感觉。品味专家学者们对教育教学的探索，发现课堂不再是狭小的一隅，而是浓缩大千世界的广袤画卷。从理论到实践，课程标准还能怎样解读？教学评价还能怎样实施？教材实验还能怎样改进？高考试题还能怎样应用？伴随着这样的叩问，读刊后留下的还有省略号，省略号也是留白的部分，唯有悉心的探索和实践，方能实现于无色处看繁花，再普通的课堂也能繁花似锦。

　　于无色处看繁花，看到的还有教育教学的美好模样。

　　2023年岁末，回首这148期期刊的阅读，像极了王国维《人间词话》中的三重境界：初时，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，伴随着入职初期的迷茫和困顿，我在阅读中回看前人的求索之路、憧憬未来的探索之路；如今，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，充满“素养味”的课堂值得我们孜孜以求，读刊已经成为我教学教研的一部分；未来，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，期待顿悟时的酣畅淋漓，寻寻觅觅间，我们可能会领悟教学的真谛。

　　2024年，继续读刊，继续深耕课堂。