小小词典，点亮成语之盏

　　成语简洁精辟，富有节奏感和韵律感，表现力强，深受人们喜爱。但因其丰富的内涵和多样的语法、语用功能，学生掌握起来往往不容易，或望文生义，理解错误；或机械记忆，无法自如运用。比如，“万人空巷”是形容热烈、轰动的盛况还是街上冷冷清清？“差强人意”是让人大体满意还是觉得不好不满意？

　　为帮助学生准确掌握、使用成语，人民教育出版社出版了《新编学生成语词典》（以下简称词典），力求在学习型词典的道路上精益求精，切实解决成语学习的难题。

　　词典根据成语自身的特点进行释义，并适当配以插图形象说明。例如，前文提到的“差强人意”，“差”“强”两个字是理解整个成语语义的关键，通常的错误是将两个字分别理解为“不够标准”和“勉强，将就”了。因此，词典在给“差强人意”作解时，一步一步，先单独解释“差：稍微。强：振奋”，并完整串讲成语的字面义“还能振奋人们的意志”，避免错误的联想，然后才引出释义“后指大体上还能使人满意”。有的成语涉及动物、植物、古代器物等具体事物，如“三足鼎立”的“（三足）鼎”、“移樽就教”的“樽”、“铁树开花”的“铁树”、“一丘之貉”的“貉”，词典贴合学生认知特点，给这些关键字词配以生动有趣的实物插图，引导理解记忆。

　　有重点地讲述成语典故和文化理据。一些成语的意义与典故有关，如“旧雨新知”，“旧雨”代指老朋友，语本杜甫《秋述》的诗句；“宝刀不老”讲的是《三国演义》中与黄忠有关的情节。还有一些成语的意义与音乐、建筑、习俗等文化知识有关，如“黄钟大吕”，“黄钟”和“大吕”是古乐十二律中不同的律；“登堂入室”与古代房屋的构造有关。这些内容也是学生理解和传承中华优秀传统文化的重点，词典或在释义前或在“小知识”中详细解说。

　　同时，词典选取了130多组易混淆近义成语，从意义、使用对象、语法功能、褒贬义色彩等方面作简明辨析，如“五颜六色”和“五彩缤纷”、“川流不息”和“络绎不绝”、“东山再起”和“死灰复燃”，都是学生在使用时容易产生困惑的词组。

　　针对成语学习的重点难点，词典梳理归纳了文言语义、语法知识，“待嵌格式成语”等内容，以学习板块的形式列于相关成语之下，以激发学生学习兴趣，培养借助工具书积累字词的能力。例如，“度”字在不同成语的多音多义，“度（过）日如年、置之度（考虑）外、以己度（推测）人”；一 A而B式成语，“一挥而就、一扫而光”等，一般表示前一个动作很快就产生结果。

　　词典还整理了各种分类成语，如描写人物、社会等的语义分类成语，含近义反义字的成语，特殊形式的成语，容易读错、写错和误用的成语，作为附录，便于记诵和查检。

　　“为学生服务”和“满足学生需要”一直是人教辞书编纂理念的核心，《新编学生成语词典》也不例外，科学规范的内容、通俗易懂的语言、用心良苦的设计，陪伴学生点亮一盏盏成语明灯。