出版社数字视频课程实践的几点体会
来源:中国新闻出版广电报 时间:2022-10-31
□张婷
视频课程作为数字化课程的重要组成部分，既是数字化课程的核心资源，也是提高教学质量的关键。
笔者所在出版机构的数字化课程以讲授者实景拍摄、PPT录屏、混合模式等三种呈现模式为主，其中，实景拍摄视频的最终呈现效果较PPT录屏更为生动，在示范类课程中，实景拍摄是推荐方式，但对拍摄场地、设备、技术等要求较高；PPT录屏的操作简单快捷，板书清晰直观，适合理工类等需要公式演算的课程，但视频呈现效果相对单一；混合模式是将实景拍摄与PPT录屏通过后期剪辑技术合成在一起的制作手段，实现了屏幕多元性，较大程度上丰富了课程的表现形式，提升了教学效果。笔者作为负责数字课程制作的数字编辑，根据课程的专业特点和不同受众的需求，对视频课程制作的前期准备、中期拍摄、后期剪辑等工作流程提出一些浅见，供同行参考。
前期准备
规范化制作视频课程课件
一是要统一标准的PPT模板。为确保视频在全屏播放模式下能达到理想的视觉效果，建议PPT模板长宽比应设为适配当前主流显示器的16∶9，PPT尺寸设置为50.809厘米×28.579厘米。如果同一系列的视频课程有多位讲授者参与，要注意保证PPT模板风格统一，文本内容中的正文、各级标题的字体、字号和每页页眉位置尽量使用统一的标准。
二是要设计合理的教学内容。视频课程多以微课形式呈现，因此在设计教学内容时，需突出教学重点，合理设置讲解时长。笔者参与过的课程制作多以学时为计算单位，每学时均为45分钟上下，知识点视频以微课形式呈现，每个微课以15分钟左右为宜。因此，每个章节需合理分配时间，这就要求PPT课件内容重点突出、层次分明、语言精练。针对知识点较多的教学主题，可进一步细分成多个单位视频，形成系列课程。
三是要利用多媒体优势提高课件教学效果。线上教学缺乏互动性和强制性，所以在PPT课件的制作上需精心构思，不能简单堆砌文字。以PPT为载体的教学内容及展现形式有着纸质教材无法比拟的优势，应合理使用图片、图形、动画、音频、视频等多媒体元素，使教学更加形象、生动、直观。
中期拍摄
视频课程录制标准及技术要求
PPT课件审定后，进入中期拍摄环节，实景拍摄、PPT录屏、混合模式是目前比较常用的视频制作手段。编辑可根据不同的课程需要，对拍摄制作方式的选择提出合理化建议。
关于实景拍摄。根据不同的课程内容，实景拍摄可分为演播室实录和课堂实录，适用于专家讲座、示范课堂等类型的课程。拍摄过程中，建议至少使用2台专业摄像机进行多机位拍摄，以便达到更丰富的视频视觉效果。有些课程还需要展示重点内容，可利用另一台设备专门对PPT进行录屏，最终的视频课程成品由多路视频文件剪辑合成。示范课堂的拍摄场地一般都在教室，出镜人员多，互动氛围好，但教室现场光线、收音效果不佳，如质量要求较高，需要配套拍摄专用灯光、一定要使用专业的收音设备，如条件允许，建议选择多媒体教室或智能教室。
关于PPT录屏。屏幕录制是目前应用较广泛的方法，设备只需电脑和耳麦。常用的录制软件有Camtasia Studio、EV等，编辑可把录屏软件的操作流程做成操作指南，便于讲授者学习使用。PPT录屏时，主要利用耳麦收音，应选择安静的环境进行录制。
关于混合模式。有的讲授者会选择录屏和实景视频相结合的混合模式，以提升讲授效果。笔者策划的一门英语课程，讲授者录制了几十个实景视频，在制作PPT课件和录屏的过程中，留出实景视频的位置、时间，后期通过数字技术手段合成，最终的成片呈现出理想的效果。
后期剪辑
视频剪辑及成片要求
目前主流的剪辑软件有Adobe Premier、Canopus Edius等，笔者常用Adobe Premier完成后期剪辑。它的基本操作原理是以时间轴为工作区，对视频进行分割、裁剪、复制、移动、组合、添加转场效果等。该软件的音频和图像分为不同轨道，如果视频中的PPT需要修改，可在该轨道直接替换为正确的内容。它还有很强大的音频处理能力，讲授者在录制中因紧张造成的语速过快或过慢、表达不连贯、录制场所环境噪声大、录制设备电流声大等问题都可以通过后期剪辑进行处理。建议在录制的过程中要尽量避免音频的噪声问题，后期处理噪声对音频的音色和音质都有较大影响。不同专业的课程因所需突出的重点不同，所需的剪辑技巧也会有所区别。处理过程中，在确保课程段落连贯的前提下，还需体现一定的艺术观赏性，适当增添一些特效，增强视频课程的表现力。
为保证课程在互联网和移动设备端流畅使用，最终导出的视频文件需要符合一定的技术要求。建议视频编码方式：H.264编码，MP4封装；视频分辨率：画面比例采用16∶9模式，分辨率不低于1920×1080；视频文件大小：单个视频不超过1G；视频长度：5―15分钟；视频帧率：25fps；视频码率：不低于2Mbps。
（作者单位：中国人力资源和社会保障出版集团）