融媒体时代纸媒周刊的生存突围

　　区域周刊是《中国教育报》基础教育领域的“重量级”周刊，它聚焦区域教育改革前沿，如同敏锐的行业探测器，多年来持续挖掘并推出市、县两级，乃至学区、集团的创新改革经验。“山东潍坊现代教育治理经验”以制度创新重塑教育生态，“成都武侯区两包一自改革”为教育活力注入源头活水，“外行能否当好教育局长系列讨论”更是掀起行业思辨热潮……这些标杆性内容在教育战线引发强烈反响，成为业内人士案头的必读参考。

　　然而，当融媒体浪潮席卷而来，读者阅读习惯从纸质端转向移动端，传播形态从单向输出变为多元互动，传统纸媒的生存空间被挤压。作为周刊负责人，笔者深知唯有主动求变，方能破局重生。在这场没有硝烟的媒体变革中，我们开启了一系列转型尝试，试图在坚守专业内核的同时，探索出一条属于纸媒周刊的新生之路。

　　深耕专业内容：

　　用深度对抗碎片化

　　在“信息快餐”盛行的时代，区域教育管理者对专业内容的需求却愈发强烈。他们需要的不是浮于表面的新闻简报，而是能解决实际问题的“方法论”。基于对受众需求的精准把握，我们确立了“快、新、准”的内容策略，每一个策略背后都有大量真实案例与数据支撑。

　　“快”，体现在对政策风向的敏锐捕捉。今年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《提振消费专项行动方案》中提到，鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假。这一新政发布后的48小时内，我们迅速联动国家教育行政学院，组织全国局长班的50余位学员展开线上研讨。学员们来自江苏、广东、四川等省份，结合当地实际，围绕春假的课程安排、家校协同、安全保障等问题展开热烈讨论。最终，我们第一时间推出《局长眼中的春秋假咋落地》一文，在纸媒和新媒体平台同步发布后，仅客户端的阅读量就突破了10万次。这种快速响应，不仅抢占了舆论先机，更为政策落地提供了实践参考。

　　“新”，聚焦于挖掘基层创新。每年9月，央视《开学第一课》都会成为焦点，但我们却将目光投向了地方。2024年秋季开学，我们发现成都、宜昌、无锡三地在“开学第一课”的设计上独具匠心。成都某小学将三星堆文化融入课堂，通过角色扮演、文物仿制等活动，让学生沉浸式感受古蜀文明；宜昌的学校则结合长江大保护主题，带领学生实地考察长江生态，开展环保实践；无锡的教育者将非遗惠山泥人制作引入课堂，让传统文化在学生手中焕发生机。我们迅速邀约各地教育局撰文，并在当周组织主题版面“文化浸润破题第一课 地方智慧圈粉新世代”。版面推出后，引发强烈反响，相关内容被人民日报客户端等媒体转载，更有多个地方联系我们，希望获取三地的“开学第一课”方案，地方版“开学第一课”也从区域经验跃升为全国典型，展现了基层教育创新的多元可能。

　　“准”，则要求选题直击行业前沿。2024年5月，教育部公布了56个义务教育优质均衡县（区），多数媒体聚焦新公布的名单，但我们没有追逐热点，而是专访2019年全国首个通过义务教育优质均衡验收的浙江海盐县，深入了解海盐在通过验收后的5年里，如何在师资均衡配置、课程质量提升、教育评价改革等方面持续发力。最终推出稿件《优质均衡之后，做更强的教育》，这一话题在行业内引起巨大关注。之后，全国有超过50个市、县组织教育工作者学习海盐经验。前沿话题真正让周刊成为行业趋势的引领者。

　　推进融合传播：

　　以多元形态“破圈”突围

　　融媒体时代的到来，彻底改写了媒体竞争的底层逻辑。当传统纸媒还在坚守平面阵地时，我们深刻认识到，必须打破内容生产与传播的边界，着力构建“一次采集、多元生成、全媒传播”的立体化生态。

　　如今的《中国教育报》区域周刊，早已不是简单的报纸版面，而是成长为覆盖纸端、移动端、视频端的复合型媒体矩阵，实现了从“铅字印刷”到“数字共生”的蜕变。

　　这种转变首先体现在内容形态的革命性创新上。以《融媒体局长访谈》栏目为例，我们构建了“1+N”的内容生产模式：1场深度访谈，衍生出直播互动、短视频集、图文长稿、数据海报等N种产品形态。以2024年对中国经济第一县——江苏昆山市教育局局长王阳的访谈为例，直播过程中，在线观看人数峰值达到20万，网友围绕昆山的经济与教育、随迁子女入学等问题积极提问，对方均给予详细解答。直播结束后，我们从访谈内容中剪辑出多个精彩短视频，发布在抖音、视频号等平台，这些短视频的总播放量超过80万次。同时，我们撰写了长达6000字的深度报道，在纸媒和客户端同步推出，形成立体化传播效应。

　　截止到目前，周刊推出了30期《融媒体局长访谈》，覆盖了上海、湖南、湖北、四川等20个省份。节目总时长超过36小时，制作海报60张、短视频38个，推出版面28期，文字报道超过20万字。这种融合不仅扩大了传播半径，更形成了良性循环。新媒体平台的实时反馈为选题提供方向，用户评论成为线索来源；而纸媒的深度内容又为新媒体提供专业背书，提升平台权威性。如今，纸媒的优质内容通过新媒体二次传播，触达用户数增长5倍；新媒体的流量也反哺纸媒订阅、合作等项目。

　　拓展线下生态：

　　构建行业交流新平台

　　教育强国建设的根基在基层，创新的活力也源于一线的探索实践。但在长期的报道中我们发现，许多基层教育工作者面临“闭门造车”的困境：创新成果缺乏展示平台，实践困惑找不到交流对象，改革方向亟须权威指引。基于此，我们以线下活动为纽带，打造“高端智库引领+基层经验共享+多方资源对接”的立体化交流平台，让《中国教育报》区域周刊从“信息传播者”升级为“行业生态构建者”。

　　2024年，《中国教育报》“区域教育高质量发展案例”征集活动启动以来，吸引了全国28个省份的400余家教育行政部门参与，共收到案例800余个。经过专家评议，最终评选出120个优秀案例，这些案例涵盖“五育”融合、优质均衡、集团化发展等多个领域。活动影响力大，共有超过500个各级教育行政部门的官方公众号转发了相关内容。

　　同时，我们还举办了3场现场交流会，邀请53位市、县教育“掌门人”登台分享经验。每一场线下活动，都是聚焦前沿问题的“思想风暴会”。以在山东威海的现场会为例，我们邀请来自中国教育科学研究院、中国教育学会、北京师范大学、华东师范大学等单位的顶级区域教育研究专家组成智库团队，围绕“扩优提质 区域先行”“县域教育优质均衡”“教育评价改革实践”等五大前沿议题展开研讨。同时，来自全国20个省份的32位市、县教育“掌门人”登上讲台，分享他们在教育实践中的“土办法”“金点子”。

　　线下活动与线上传播的深度融合，进一步放大了活动的影响力。每场现场会都进行全程网络直播，同步开设“云研讨”。2024年3场现场会的直播总观看量达200万人次。我们还将活动精华内容制作成系列短视频、图文特辑，在新媒体平台持续推送。更重要的是，这些活动逐渐形成品牌效应，《中国教育报》“区域教育高质量发展案例”已成为业内具有权威性和影响力的实践宝典，真正实现了“搭建一个平台、汇聚各方智慧、推动行业发展”的目标。

　　从内容深耕到融合传播，再到线下生态构建，《中国教育报》区域周刊的转型之路，是一份纸媒在融媒体时代的生存答卷。

　　（作者单位：中国教育报刊社）