书里书外 遇见广阔世界

在融媒体演播室，孩子们模拟“小主播”。

在机房，孩子们了解版面制作流程。

　　“我和孩子在2016年的时候就参加过‘妈妈导读师’亲子阅读大赛，所以一看到这个‘小记者’活动，我们就立刻报名了。”张朝媛妈妈在接受《中国新闻出版广电报》记者采访时介绍，自从2016年参加过“妈妈导读师”亲子阅读大赛后，小朝媛的心中就种下了一颗阅读的种子，不仅爱上了读书和写作，还变得更加开朗和自信。

　　日前，41名中小学生参加了由中国新闻出版传媒集团主办的“妈妈导读师”之立德树人“小记者”实践营（以下简称“小记者”实践营）。他们身着橙色“小记者”马甲，走进报纸制作机房、融媒体演播室，体验了新闻报道生产的全过程，也自此开启了阅读与实践的探索之旅。

　　知行合一 阅读向实践延伸

　　据中国新闻出版传媒集团总经理李忠介绍，阅读实践是“妈妈导读师”对阅读育人的新探索。“为了更好地推动青少年阅读深入开展，落实好立德树人这一根本任务，‘妈妈导读师’在多年举办亲子阅读活动的经验基础上，逐渐将阅读活动延伸到社会实践，不断拓宽青少年知识视野，提升综合素质，进一步培养中小学生的学习力、创造力、思考力和行动力。”他说，“对于青少年读者来说，在阅读中学会用科学的方法去观察、去探索、去思考、去表达观点，在实践中锻炼提升孩子分析和解决问题的能力，才是阅读更重要的部分，也是青少年适应纷繁复杂的时代变化的根本。”

　　“阅读让我深切地感受到文字的魅力，也为我的‘采访’和‘报道’提供了丰富的素材和灵感。”在“小记者”实践营的新闻播报体验环节，六年级的申端玉面对镜头分享了她的阅读感受。

　　同时，“小记者”实践营也为阅读提供了更广阔的展示平台，让孩子们得以将阅读所学所得展现出来。孩子们将自己的阅读心得通过新闻报道的形式进行分享，也让更多的人感受到阅读的魅力和力量。

　　从阅读到实践的延伸，引导孩子们从“博览”走向“活用”，帮助学生通过阅读实现能力和品格的立体生长。

　　沉浸学习 课堂与体验结合

　　“小记者”实践营将课堂学习与现场参观相结合，同学们需要先学习新闻消息写作、播音主持知识的理论课程，再到报纸制作机房和融媒体演播室进行实地参观和体验。“理论的课程讲授搭配实践活动，这样的设置主要是为了满足孩子个性化、多样化的学习和发展需求，让他们通过学习采访、播报、新闻练笔等掌握媒介素养基础知识。”本次活动的承办方中视晨宇文化传播公司副总经理刘婧表示，综合实践课程能够培养孩子适应未来发展的核心素养和关键能力。

　　记者是什么？新闻是什么？每个同学的脑袋里都装着不同的答案。课程学习的第一节课，《中国新闻出版广电报》读周刊主编杨雅莲便从“是什么”出发，引导同学们积极思考，分享自己的见解。她设置了多个互动环节，采取提问的方式，帮助同学们认识新闻、了解“记者”职业、学习新闻的六要素，并邀请同学们担任“小编辑”，对新闻稿件中出现的字词、常识、逻辑等错误进行修改。“想要提高写作能力，一定要扩大阅读量，做到博览群书。”杨雅莲鼓励孩子们多阅读、多练笔、多思考，把写作变成一种习惯，对生活中的身边事予以记录和书写，从写作中感受到快乐。

　　主播小雨姐姐走到同学们身边，围绕“播音主持基础知识”“现场主持报道”等课程内容，对孩子们进行现场指导。小雨姐姐说，新闻采写就像捉“活鱼”，要想捉得快、捉得好，一定要充分调动和增强“四力”——脚力、眼力、脑力、笔力。同时，她还向同学们展示了她数十年前采访时用的笔记本，并告诉同学们，不管在阅读时还是生活中，都要及时将有价值的内容和事情记录下来。

　　“同学们，你们知道中国四大发明是什么？”“谁知道现在的印刷方式是什么吗？”在报纸制作机房，版式设计桂政俊向学生们介绍了报纸从排版制作到印刷出版的全流程，并一一演示了组版系统、图片制作、打印出样等环节的操作过程。同学们听得津津有味，并拿出纸笔及时记录下知识点。

　　“大家好！我是‘小记者’李言，我现在是在中国新闻出版传媒集团的融媒体演播室向大家做现场报道。”在融媒体演播室体验中，同学们纷纷模拟“小主播”进行新闻播报。这种体验，是新闻消息写作、播音主持理论课程学习的现场实践。15岁的李言说，她的梦想是做一名主持人，“这次‘小记者’实践营让我明白了主持人、记者不只是要在台前播报信息，还要有扎实的基本功和充足的知识储备。”

　　“从课堂学习到亲身体验，孩子们对知识的掌握更生动、更深刻。”张朝媛妈妈表示，让孩子们带着好奇来，在观察和体验中找到答案，这样的学习更有趣味，更有创意。

　　拓宽视野 多维视角看世界

　　在谈及为何让孩子参加“小记者”实践营时，沙雨宸妈妈这样说，“希望孩子在这个活动中了解到信息和资讯产生的过程，从另一个视角看待世界、认识世界、了解世界。”

　　杨雅莲在课上提到记者的基本素养时说，作为记者，一定要具备宽广的视野。通过阅读，可以了解世界的多样性，增长知识，拓宽思维。同时，在阅读的过程中，还应该培养思考的能力，用记者的视角看世界，不断提出问题、深入追问，看到那些平时容易被忽视的现象，尝试用不同视角看待问题，用不同方案解决问题。

　　“这次以‘小记者’的身份对问题进行重新思考，我觉得跟以前完全不同。”小学生李亨这样感慨道。学会用记者的视角看世界后，仿佛发现了不一样的风景。“‘小记者’实践营活动后，女儿开始主动接触不同的人，观察身边发生的事情，放学回家以后也更加关注新闻和时事。”邹孝晗妈妈说。沙雨宸妈妈也表示：“看到孩子在实践营中的成长和变化，我感到非常欣慰。她变得更加自信、自立，也更加善于观察和思考。”

　　当孩子们体验了“新闻工作者”这一职业后，还激发了他们对于未知领域的探索欲望。“我想以‘小记者’的身份，去采访一下爸爸、妈妈、老师和同学们，未来还期待能够去采访不同职业的人。”小学生姚晴云这样说道。这样的体验过程，不仅可以满足孩子们的好奇心和求知欲，还可以帮助他们建立自信心和探索精神。

　　“读万卷书，行万里路。”从“书里”的阅读走向“书外”的实践，用眼睛观察、耳朵倾听、脚步丈量，让孩子们在参与活动中主动思考、探索、获取新知，在行走阅读中不断加深对知识的理解和感悟，这正是“行路”的意义。