历史与教育的碰撞

　　党史是中国共产党的历史，也是记录中国共产党带领全国各族人民为实现民族独立、国家富强，为人民幸福而顽强奋斗的历史。青少年是祖国的未来、民族的希望，党史教育可以让青少年学史明理、学史启今、学史践行，更具以史鉴今、借史育人的深远作用，因此引导广大青少年学习党的光荣历史，用党的丰富理论启发未来、指导当下势在必行。当前青少年的党史教育存在教育形式平面、隐匿学生主体性、教育失效、忽略长远发展等困境，对此，阅读红色书籍可以在一定程度上化解困境。“写给青少年的党史”丛书以提问题的方式，梳理归纳了当代青少年最为关注的60个问题，按历史阶段分别编成六卷，涵盖了中国共产党带领中国人民从站起来、富起来到强起来的过程，以青少年喜闻乐见的方式反映中国共产党历史的概貌。

　　以丛书第一卷为例进行分析。第一卷以中国共产党的诞生为主题，详细讲述了党诞生时复杂艰难的历史背景，以及党建立初期受到的沉痛教训，该书以问题引领叙述，史料翔实，讲述深入，具有以下三个特点：

　　首先，兼顾史实，重在对青少年现实生活的启发。本书用简明的史实全方位和全景式地介绍了近代中国的衰落状况、仁人志士救亡图存的斗争和中国共产党的诞生。每一章围绕一个关键问题展开对史实的叙述，并补充必要的历史图片辅助青少年理解那段艰难岁月。和其他面向青少年的红色书籍不同的是，该书在史实讲述之后创新设置了“名言金句”板块和“读党史，长智慧”板块。名言金句的选择与每一章内容相关联，如“大革命失败给革命者带来哪些沉痛教训”这一章，相应的名言金句是恩格斯的“要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中、痛苦经验中学习”，这一名言不仅与国共合作破裂的史实相关，还对青少年未来的人生道路有重要的启发与指导意义，能有效将人生道理与共产党的发展道路相关联。在“读党史，长智慧”板块，编者直接与青少年对话，总结从历史中得到的经验教训并将其延伸迁移至青少年的生活中，如“青少年朋友，你们在成长道路上不可避免会遇到这样或那样的困难、困惑……”重在立足青少年的未来生活，赋予历史新的指导意义，将从史实中提取出的普遍道理、对史实的辩证与多维观点直接呈现在青少年面前，使他们从党史中获得智慧。

　　其次，本书的史实叙述具有较强的文学性与可读性。相较于其他党史书籍，本书清晰真实、生动可读，整体以叙述为主，在呈现基本历史进程的同时将重点放在重要的、典型的历史事件上，以点带面串联起中共发展史，使之呈现出完整、全面的风貌。该书的写作风格充分考虑受众群体的特点，针对青少年的阅读风格，创新党史学习教育话语体系，在语言使用上减少了历史叙述的沉重感与严肃感。语言风格温和可亲、生动有趣，如在讲述近代中国状况时写道：“清朝就像一个营养过剩、沉迷玩乐、体质虚弱、毫无斗志的大胖子，中看不中用。”用修辞的方式呈现极具画面感的形象，让清政府腐朽堕落的形象跃然纸上。在史实叙述中，作者适当引入文学文本来增强叙述的文学性，如引入蔡济民的《书愤》侧面证明资产阶级共和国方案的不可行，以清朝遗老的对联讽刺民国的混乱与中空。阅读这样带有文学性的历史书籍，让青少年对红色书籍多一份亲近感、多一份好奇心。

　　最后，该书符合青少年现有的认知学习水平和心理发展水平。根据皮亚杰认知发展理论，11至15岁的青少年已经进入儿童认知发展的形式运算阶段，其认知水平呈现出抽象逻辑思维由经验型向抽象型过渡，辩证思维呈现思维的矛盾性，初步发展出抽象的形式推理能力等特点。因此，面向青少年的引导既要呈现具体可感的内容，又要有抽象内容的启发，在关键部分需要直接呈现正确导向来帮助其克服思维的矛盾性，从而形成科学的人生观与价值观。该书在讲史实前会先激发青少年的阅读兴趣，如抛出问题来引发好奇，在“近代中国是怎样衰落下去的？”这一章中，开头便呈现20世纪30年代北京、上海高级知识分子的梦想这一历史情境，以现在看来可悲又可笑的梦想，在当时却是知识分子们共同的殷切期盼为引子，引出近代中国衰落的史实并作具体分析，在讲述严肃史实的同时不失轻松活泼，内容贴近青少年阅读兴趣点。

　　此外，根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年阶段常会面临同一性与角色混乱的冲突，青少年在这一人生时期对自身价值、行为能力等进行判断并初步形成一定的行为体系。这一特点决定了青少年需要正确导向与适当鼓励的教育方式。该书讲述的史实并不艰深，重点不在细微史实的呈现和考究，而在对青年人的启发，在对其未来发展的作用之上，将党史与现实生活乃至人生境遇有机结合，对青少年打开人生格局、突破现实障碍起到了很好的示范与引导作用。

　　中国共产党之所以能始终立于时代潮流最前列，不仅仅是因为有强大的理论指导和凝聚力、创造力与战斗力，还在于对青少年的马克思主义思想的培养。党史教育让党的经验得以传承，让党的先进理论发扬光大。该书作为一部向青少年介绍党史的书，其史实准确完整，逻辑严谨，写作风格活泼，可读性强。优秀青少年作为党的强劲的后备力量，我们对其进行红色教育如同对待新生幼苗一般，既要小心保护，又要给予充分的营养。相信在红色读物的浸润与引领下，青少年们能够深化对党的历史的理解，加深对革命领袖的热爱，增强对社会主义道路的信念与对中华民族的自豪感。