学界理念和思维应领先业界

　　□本报见习记者 齐雅文

　　媒体融合发展关键在人才，如何建立一支政治过硬、业务精湛、作风优良、水平高超的全媒体人才队伍是摆在媒体面前的时代课题。当前，许多主流媒体面临着人才的困境，年龄老化、知识结构老化、观念陈旧，尤其是青年人才流失严重等问题，严重影响了主流媒体的创新与开拓，严重制约媒体深度融合发展的进程。

　　近日，在第二届中国广电媒体融合发展大会融媒体创新人才沙龙上，来自高校、媒体等学界、业界人士齐聚一堂，探讨媒体深度融合背景下创新原动力与人才的新需求，共话创新全媒体人才培养模式、迭代人才培养观念等热点问题。

　　媒体变革伴随人才培养

　　人才培养面临什么样的形势？中国人民大学新闻学院执行院长周勇认为，一是面向新时代，新闻学科作为人文社会科学，是具有支撑性作用的重要学科，要在国家社会发展进程中发挥作用；二是面向新技术，新技术的演化对媒体格局的变化、对人才的培养提出了一些挑战；三是面向全球化，国际新闻与传播人才培养是面向全球文明交往，中国作出世界贡献、走近世界舞台中央的时候应该做的事情。

　　北京师范大学新闻传播学院在学生培养和未来职业化人才培养上，针对媒体融合已经有了不少成果。早在2017年9月，由封面传媒、微软和北京师范大学共同发起的“人工智能与未来媒体实验室”挂牌成立，这是全国首个关注“AI+媒体”的实验室。北京师范大学新闻传播学院执行院长张洪忠解释：“像机器人写作一类的媒体内容传播形式，瞄准的是人工智能领域、计算传播学领域。面向行业发展前沿，我们不能培养一毕业就落后业界的学生，教学理念和思维方式需要领先业界。”

　　张洪忠坦言，很多课程的改革是有较大难度的。“新媒体发展处于变革之中，每年都在更新迭代，写教材的速度很难跟得上，导致很多教学大纲虽然名字改了，但教材内容还是比较落后。针对这种情况，北京师范大学开启了多项活动集聚社会资源，以此驱动学业的变革。”张洪忠介绍，目前已经举办了6届的中国VR/AR大赛，吸引来自23个国家的1156部优质VR作品参与历届比赛。大赛通过VR创作大赛搭建4个平台：搭建学界、业界的交流平台，搭建以VR/AR为代表的新传播技术产业链的整合平台，搭建新技术新传播的先锋实验应用平台，搭建VR/AR的人才输出平台。

　　“光明网作为新闻网站，传播正能量是基本要求，但正能量的传播要让用户喜欢，入脑入心，在形式上需要不断演进，跟得上时代变化，这对编辑记者也提出了新要求。”光明网副总经理宋永乐表示，在招聘新人的过程中，他眼中需要重点考核两个方面：一是计算思维能力，二是跨文化思维的能力。“计算思维能力并不是要求新人们写代码、抓取数据，而是看重他们是否有快速学习新技能的能力。”在宋永乐看来，目前互联网媒体的发展对于运营人才的需求极为强烈，“记者写完稿子之后如何让更多的用户接受、理解产品，需要具有产品运营的能力。而产品运营需要在实践中历练，实践历练就需要具有很强的跨文化思维能力，这样也更容易将其培养到销售、运营和管理等岗位。”

　　跨学科融合教学不容忽视

　　想做好传媒人才培养应该通过什么样的路径？周勇用3个“跨”来概括。

　　跨学科之间的融合。周勇介绍，中国人民大学有多个实验班，如新闻学与法学、新闻学与国际政治、数据资源管理与新媒体运营等，通过跨学科的合作，整合资源，更好地为人才提供助力。

　　跨文化之间的融合，即国际传播的人才培养问题。“过去十几年时间里，中国人民大学的本、硕、博分别都有国际传播人才的培养项目，本科、硕士以及博士阶段，都有相应的为适应全球文明交往，中国如何作出中国的贡献，以及面向‘一带一路’全球传播的相关项目。”周勇如是说。

　　跨界间的融合，即业界和学界之间的联动问题。周勇举例说，2021年3月，在中国人民大学启动的“中华人民共和国脱贫攻坚史”系列调研项目推进过程中，各个调研场景的音视频资料采录与后期处理工作均由新闻学院学生团队自主设计、独立完成。

　　“‘95后’‘00后’学生根本不需要手把手地告诉他今天需要一个什么技术，给大家一星期的时间快速学习，马上就能学会。让学生们具有学习能力，就需要各新闻学院在学校的时候培养学生们这种愿意接受新技术、愿意尝试新技术的兴趣和爱好，只有这样学生们才会不畏惧未来、不畏惧困难，勇于尝试新的东西，才能更好地适应这个时代。”宋永乐说。

　　作为基层一线的地方融媒体中心，北京市密云区融媒体中心的多位在岗人员都是身兼数职。北京市密云区融媒体中心总编辑杨理光认为，“一专多能”“一岗多能”应该是在具备了一定能力的同时，不断更新知识和能力。在媒体中，尤其是基层一线的单位，给记者轮岗实践的机会并不多，这背后涉及考核办法、薪酬制度等众多复杂情况。“但我觉得这应该是一个方向，每一个人要尝试多种岗位，对全社会各行各业有所理解，需要比较综合的教育和培训。”杨理光说。

　　“业界的融合思维，学界也一直在探索，我们的教育、专业、学科究竟如何变化，才能回应甚至引领业界的实践？”中国传媒大学副研究员、《现代传播》编辑部主任刘俊认为，当前传媒人才不仅是一个学校的人才和业界的人才，更重要的是每个人都有媒介素养。如果一个学科或专业留给别人的印象只是实操性的，如编片子、写报道，那么这个学科或专业价值相对较小。而如果一个学科或专业能够研究到人、人的生存、人与社会，乃至整个时代的生存方式变化的层面，那么这个学科是可以和老牌综合学科进行对话的。

　　重点培养复合型人才

　　在技术驱动媒体融合发展的当下，各新闻传播类院校都在不断推动技术导向和新闻传播的融合，理工科的学生是否要学文科？文史类学生是否也要发力偏理工科课程？

　　对此，张洪忠认为，没有必要对相关专业和知识做严格的文理区分，最重要的是打好基础。周勇对此也十分赞同，他说：“中国人民大学新闻学院从建院开始就是文理兼收，目前做跨学科的培养更重要的还是问题导向，然后再做相应的设计。学校需要把学科的资源整合好，回应社会需求。”

　　“在平台化、数据化、社交化上做文章是现在媒体市场的大趋势。在这样的大趋势下，我们需要怎样的人才？”在清华大学新闻与传播学院常务副院长陈昌凤眼中，数据素养、使用智能技术，以及跨学科思维是几个必要条件。在她看来，跨学科思维无论在文学、历史还是社会科学方面，各个领域都在进行多学科的融合，这种融合会带来传播领域的诉求的改变。刘俊同样表示，人才特别是青年人才，思维极其重要，思维分为两种，一种是新锐思维，另一种是思辨思维。

　　未来在融媒体环境下，哪类人才可能最稀缺？

　　周勇认为，掌握精确的表达、逻辑思维、新媒体运营能力的是具有较高价值的人才。他解释，不同时代由于技术的演进，媒体呈现了不同的样态，但采、写、编、评、摄这些基本技能都需要掌握。除了基本的专业能力、生产能力，逻辑思维分析能力也十分重要。“就像中国人民大学开设的基础写作课，主要的目的并不是训练学生写字，而是通过训练写字来训练逻辑思维能力。”周勇举例说，新闻媒体目前面临生存问题，新媒体变现是十分重要的，中国人民大学新闻学院和信息资源管理学院联合开设信息资源管理和新媒体运营课程便是基于这样的考量。

　　张洪忠认为，最有价值的人才是适应形势发展的人才，应该是有技术逻辑、发展逻辑的创意人才。他表示，技术形态不断出现，需要掌握技术的发展逻辑和应用技术的逻辑，创意是建立在技术逻辑基础之上的，而不是凭空想象的。

　　除了多项专业能力思维，多位业内专家普遍谈到了人才的德行问题。正如周勇所说：“你可以不是一个出色的专业人才，但你一定得是出色的、合格的、善良的社会人。这是决定这个行业能走多远、决定一个人能走多远最核心的问题。当你的德行和智识结合在一起才可能是真正有用的人。”