以敬畏之心书写亲子教育

　　主题：聚焦亲子教育 透视成长本质

　　嘉宾：儿童文学作家、中国作家协会全国委员会委员、黑龙江省作家协会名誉副主席 常新港（右）

　　　　　语文特级教师、北京教育学院教授 李怀源（中）

　　主持：《中国新闻出版广电报》读周刊主编 杨雅莲

　　1月9日上午，儿童文学作家、中国作家协会全国委员会委员、黑龙江省作家协会名誉副主席常新港，语文特级教师、北京教育学院教授李怀源做客全民阅读“红沙发”系列访谈，围绕“聚焦亲子教育，透视成长本质”主题展开分享。

　　常新港的新作《云马》聚焦成长话题，书中有成长的困惑、教育观念的变化等丰富生动的内容。谈到亲子教育，常新港心怀敬畏，以极大的真诚来书写这部作品。李怀源直言阅读该书时感受到一种心灵的震撼，因为作家对儿童、家庭和学校的教育进行了深刻、生动的思考，又以灵动、传神的笔触进行了讲述。

　　用现实笔调讲述成长故事

　　常新港的作品多直面当代少年儿童的成长难题，曾获得多个儿童文学领域重要奖项。《云马》由长江少年儿童出版社出版，入选中国图书评论学会2024年11月“中国好书”推荐书目、《中国新闻出版广电报》好书品读月度童书榜（11—12月）等。作品以现实的笔调，讲述了孩子们的成长故事。尊重与热爱、鼓励与陪伴、相信与肯定、引导与支持……一个个长大路上的小小印记，给予孩子们成长的力量。该书通过两个孩子和两个家庭的对比，反映了对家庭、学校、社会教育的思考。同时也告诉渴望孩子成才的家长们生命该有的形态以及成长的本质。

　　谈及《云马》的创作初衷，常新港表示，《云马》是他第一部涉及亲子教育的作品。他说，家庭亲子教育极具复杂性和敏感性，100个家庭有100种不同的教育方式，探索正确的亲子教育好比发射卫星一样复杂，自己一直对亲子教育怀有敬畏之心。

　　常新港书写亲子教育小说的想法，最早萌芽于女儿小时候。一句“为什么某某不是我的爸爸”，让他思考如何才能成为一名好爸爸。女儿长大后，同样成为一名儿童文学作家。在她的第一部长篇小说《黑猫叫醒我》中，传达出“所有家长希望孩子长成最理想的样子，而孩子却无法选择父母”的信息，这让他大受触动，成为开启他创作亲子教育小说的第二个推动力。青岛市共读书房的老师谢辉女士因为对孩子独特的教育方式而获得“野教授”这一称谓，成为推动常新港亲子教育写作的第三个动因。《云马》的创作，是常新港怀揣对女儿教育未能尽美的愧疚之心，以及对孩子的真诚、对书中理想妈妈吴苑的敬仰而展开的。

　　李怀源认为，《云马》是一部书写现实、触碰当下的小说。它观照当下的儿童、家庭、学校，在写真正的儿童生活，在用作品解决现实问题。《云马》塑造了一个理想化的家长形象，引导家长反思教育里的缺失及自身的教育行为，呼吁家长做出一些改变，成为一个既能提供现实帮助，又能提供心理支持的家长。

　　倾听孩子的心声

　　在成长过程中，父亲对常新港的影响巨大。常新港表示，书中理想妈妈吴苑的形象，与自己父亲的形象紧密地重叠在一起。这让《云马》的书写显得真实可信，且更具文学力量。

　　常新港讲述了儿时为父亲讲书的记忆，当他把一本竖排本、繁体字且明显超出自己阅读能力范围的书讲完，“我爸爸突然伸出手拍拍我的肩膀说，新港，你将来可能会成为一个作家。我爸爸把筷子放在桌子上不吃饭，用眼睛专注地看着我，在听我讲，我觉得我被大人需要，我的讲话在大人面前是非常重要的。这是父母给孩子提供的非同寻常的情绪价值，这种情绪价值影响了我的一生。”这段记忆投射到《云马》中，成为吴苑对儿子王锐专注的倾听，让他觉得自己被大人尊重。

　　李怀源认为，孩子是各种各样的，但其实又是一样的，他们喜欢新奇、喜欢创造、愿意被尊重、喜欢被认同。不管他多么桀骜不驯或者温文尔雅，最终都希望在一个他认为的权威那里得到支持，这也是人之常情。一个好的亲子关系一定是开诚布公，坐下来敞开心扉地和孩子交流，让他吐露心声。另外，孩子的成长充满不确定性。成长就是体验以及“升级打怪”的过程，不是像棋子般设计走好每一步。最重要的是，要做温柔而坚定的家长，和孩子一起成长，做孩子精神的有力支持。“给予对方热切的目光以及坚定的支持，孩子和我们都能感觉到。孩子就是天使，家长就是被天使照亮的那个人。”

　　如同云马般自由驰骋

　　每一个孩子都是独一无二的，不能用一朵花的芬芳要求一棵树，也不能用一棵树的挺拔要求一朵花。在孩子成长过程中，家长应该做用心陪伴者、榜样示范者、精神引领者，让孩子有幸福感、快乐感，这样即使孩子长大遇到困难，童年得到的关爱与尊重会让他拥有信心与力量。对于什么是好的亲子教育，常新港分享了自己父亲在亲子教育方面的做法。他说，童年时期，由于物资匮乏，过春节时，要与家中的兄弟姐妹共享为数不多的水果、糖果。父亲总会预先留出一部分吃食，让他们用背诗词和讲故事的方式换取，用这种方式激发孩子们的求知欲，这无疑是父亲对他最有效的文学引导。

　　在《云马》后记中，常新港提到，这本书原本的书名叫《野教授》，“但在修改这部作品的时间里，我决定放弃这个书名，而使用《云马》。因为它是孩子的视角，它是孩子的幻想，它是孩子的憧憬。”常新港表示，《云马》这个书名极具想象力，因为它是从孩子的角度出发，使得作品本身也更倾向于儿童视角。常新港说，原本的书名《野教授》敦促着这本书的创作，但《云马》这个书名对他和读者来说，更充满想象空间，就像天上的云马是变幻的，是奔放的，是自由的。社会和家庭给孩子提供成长空间是不受限的，如同书名中的云马拥有变幻的无限可能。给孩子提供的空间越大，孩子未来的可能性就越大。

　　李怀源则表示，《云马》一书蕴含着深层的教育内涵，即充分尊重孩子的不确定性，正如书名一样，因为云是变幻的，马又是具有活力的，二者共同揭示出生命的本质。这一书名寄托了常新港的教育观念，那就是不要急于给孩子贴标签。学校教育是学生的群体化教育，而家庭教育是孩子的个性化教育，他将原本的书名《野教授》解读为“田野里的教授”，并且呼唤每个家庭都应有一个这样的教授，不仅养育孩子的身体，还要滋养他们的精神、张扬他们的个性。他呼吁，家长要成为“野教授”，让孩子成为能够奔腾的云马。如同常新港在书中所传递的：希望每一位家长都能用心陪伴孩子的成长，给予他们足够的支持和引导，让他们在未来的道路上走得更远、更稳，相信孩子们终将如天上的云马，自由驰骋。

　　从兴趣入手自由阅读

　　《云马》中为孩子们开办书房的情节，表达了作者常新港用阅读助力成长的基本观念，用阅读改变孩子，影响深远。

　　寒假已经开启，孩子们有了较长时间进行深度阅读。常新港从阅读兴趣入手，建议大人不要过分干预孩子的阅读。在孩子阅读成长的过程中，在儿童低年级的时候，他主张让孩子自由阅读，家长不干预。随着孩子慢慢长大，阅读层次也会慢慢提高，当粗浅的文本无法满足更高的阅读需求时，他们自然会选择稍有难度的书去读。当孩子回望自己曾经阅读过的书觉得可笑时，说明他已然在阅读中逐渐长大了。

　　李怀源则认为，一个人的成长是个性化的，阅读方式和阅读方法都会不一样。如果说学期内的阅读更多的是解决学习上的难题，那么假期里的阅读实际上解决的是成长的难题、人生的大命题。人要在书中寻找榜样，阅读则是为人生大目标做储备。真正的假期应该进行开放式的阅读，希望孩子真正为了人生大目标，在书中寻找榜样的力量。（本版图片均由本报记者刘振兴摄）