童书编辑中的美育贯穿

　　随着物质需求的满足，人们开始越来越重视精神领域的发展，审美意识逐渐觉醒。我国自古以来就重视人的全面发展，其中美育是一项重要内容。美育主要指审美教育，涵盖了对美的感知、欣赏和创造等多个层面。现代教育认为儿童时期是教育的关键期，如“教育要从娃娃抓起”这类口号体现了早期教育的重要性。

　　童书是儿童接触知识、认识世界的重要媒介，童书编辑是童书出版活动的关键主体，以儿童为核心，致力于提供优质阅读内容与服务。因此，童书编辑精选和创作的高品质儿童读物，有助于儿童培养审美感知、塑造审美观念，提高审美能力、创造力及人文素质。本文探讨如何在童书编辑中实现美育贯穿，为提高童书质量提供理论支持和实践指导，从而提升儿童的审美感知力、鉴赏力和创造力，促进儿童全面发展。

　　童书编辑行为与美育的关系

　　童书编辑中的主题、内容选择与儿童美育的关系。根据皮亚杰的认知发展理论和科尔伯格的道德发展阶段理论，儿童的认知水平与道德发展具有阶段性。皮亚杰将儿童认知分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，每个阶段儿童的认知都各有特点。科尔伯格将儿童的道德发展分为三个水平、六个阶段，从以惩罚与服从为导向，到以社会契约和普遍伦理原则为导向，儿童的道德判断能力随着年龄和认知的发展逐步提升。童书编辑往往会根据不同年龄段筛选契合儿童认知和道德发展的主题和内容——针对低龄儿童选择简单直观、富有童趣的内容，以建立对美的感知；针对偏大龄儿童选择情节复杂、富有哲理的文学作品或科普读物，引导深入的审美思考。在道德层面，针对低龄儿童，童书编辑常选择简单明了展现善恶观念的故事，如《阿凡提》中以阿凡提象征善良，巴依老爷代表丑恶；随儿童年龄增长，童书中的道德情境逐渐复杂、深刻，如涉及社会公平、环境保护等，以引导儿童思考更高层次的道德问题，并在思考中体会不同的道德观念之美，如公正、和谐，从而深化儿童美育。此外，文化历史发展理论认为，儿童心理发展受社会文化环境影响，其中语言、故事等文化工具对认知发展起关键作用。因此，童书编辑中应考虑到文化元素的传递作用，选择能够承载特定文化审美观念和价值观的故事，如民间故事、神话传说等，使儿童多面接触本土文化，并在文化传承过程中培养审美能力，引导他们理解和欣赏不同文化背景下的艺术形式和审美标准。

　　童书编辑中的视觉艺术与儿童美育的关系。美国心理学家霍华德·加德纳根据儿童绘画心理提出艺术品知觉发展的五阶段理论，表明儿童在视觉艺术上的审美具有阶段性，如幼儿阶段更注重色彩和简单的形状，随年龄增长开始关注作品的细节、主题和象征意义。童书编辑往往会考虑不同阶段儿童对图像的认知来设计图书中的视觉艺术内容。如幼儿阶段的童书重点放在创造色彩鲜艳、形象简单可爱的画面上，而对于较大年龄的儿童，画面将注入更多富有内涵的细节和象征元素，如在历史故事绘本里通过文物、服饰等插图传达时代的特点。根据格式塔心理学理论，童书编辑中应充分考虑视觉的整体性与和谐度，根据童书主题营造契合的美育氛围。如春天主题的童书通过明亮的色彩、活泼的排版和生动的插图，可以感受到春天的活力；再如历史故事书色调古朴、排版严谨、插图庄严，可以体会到历史的厚重感和文化底蕴。童书编辑还应精选或指导创作高质量插图，并合理安排图文，使图文相互补充、相得益彰，以增强儿童对文学作品的审美鉴赏力。

　　童书编辑中的语言艺术与儿童美育的关系。根据符号互动理论，符号（如语言、手势等）意义的产生与变化源于社会互动，而语言是最重要的符号系统。童书编辑中，语言作为一种符号系统承载着美育的信息。编辑通过选择和创作具有美感的语言符号，如具有象征意义的词汇、富有表现力的修辞手法，向儿童传递美的概念。儿童在阅读过程中，与语言符号互动并理解其意义，从而构建对美的认知。乔姆斯基的语言天赋论认为，儿童天生具有一种语言习得装置，使儿童在接受有限的语言输入后，能够快速掌握语言的基本规则和结构，并生成无限的句子。童书编辑在儿童语言美育中可以起到提供语言输入的重要作用，因此要注意图书语言的规范性和多样性。同时，利用儿童语言能力的创造性特点，选择富有想象力、语言形式多样的图书，可以激发儿童对语言规则的探索和运用，促进他们语言能力的自然发展，从而运用语言进行审美表达。

　　童书编辑的美育贯穿策略展望与美育效果评估

　　编辑策略。内容策略方面，童书编辑要结合重要主题，通过故事和插画引导儿童关注世界，激发对美好社会与自然环境的向往，树立正确价值观和责任感。此外，童书编辑可以利用大数据和人工智能技术精准地定制个性化的美育内容。

　　视觉策略方面，要融合传统与数字技术，如利用AR（增强现实）、VR（虚拟现实）等新技术丰富儿童的互动式、沉浸式美育体验。

　　语言策略方面，要充分利用现代技术，增强语言体验，如开发应用程序进行自适应语言内容呈现。

　　美育效果评估。可结合专家评审法和问卷调查法开展美育效果评估。首先选择教育学、心理学、文学、艺术等领域的专家组成评审团队，共同构建美育效果评价指标体系以及各项指标得分的评判标准。其次，根据评价指标体系编制针对家长的网络问卷，并生成二维码附于童书尾页，家长扫描后直接跳转到反馈界面进行填写。最后，利用大数据技术生成评估分数，结合专家评审团的评分标准进行美育效果评估。

　　（作者单位：福建少年儿童出版社）