故事滋养儿童

　　“童话”在中国的首次登台始于光绪三十四年（1908），商务印书馆“童话”丛书创立，由孙毓修编译。但这个时候的“童话”并非今天所说的童话，以我国的文史故事和编译的域外儿童文学作品为主。孙毓修编的77种中，有29种中国历史故事，48种国外民间故事和名著，后来，茅盾、郑振铎进行续编，成为“童话”丛书102种。周作人、茅盾、郑振铎、冰心、赵景深等人都受到过它的影响。

　　阅读童话是在体验幻想的乐趣。幻想，是童话区别于其他的儿童文学题材的标志特点。童话充满了戏剧化的元素，童话里的世界是幻化的、超现实的，为儿童带来无限的惊喜。童话对人物进行简单的描绘，得出朴素的道理。有些童话中仍然保留了成人看起来比较猛烈的内容，想要表达惩恶扬善、敢于冒险的精神。

　　英国作家沃尔特·德·拉·梅尔讲述小时候阅读童话的体验：

　　好的故事不一定都是那些令人愉快的故事……即使是一个悲伤、悲剧甚至恐怖的故事、图画与诗歌，它也能够哺育想象力，唤醒心智，让心灵变得强大，让人们发现自我。它也许会让我们悲伤、不安甚至震惊，但依然让我们回味无穷……

　　寓言的篇幅短小，情节简单，其目的在于劝诫、讽刺，寄托深刻的哲理和教训。寓言故事由喻体和本体两部分构成，故事是喻体，寓言所阐明的教训和哲理是本体，如古希腊的《伊索寓言》、法国拉·封丹的《寓言诗》、克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》、古印度的《五卷书》。我国的《庄子·寓言篇》等，以及墨子、荀子、韩非子的著作中都可以看到寓言故事。柳宗元的《三戒》、罗隐的《说天鸡》、苏轼的《日喻》、刘基的《卖柑者言》都是寓言体裁。

　　小孩子没有不喜欢听故事的。我们从小所听的故事，开头以“从前”开始，结尾以“从此”结束。这个故事总是来自远方、远古，故事中的人物脸谱分为两个极端，对比强烈，奇迹发生在幻化世界中，跳脱于平时的生活，经过一遍又一遍的传诵，又变得如此熟悉，成为共同的语言背景。《爱丽丝漫游奇境》《水孩子》《快乐王子》《木偶奇遇记》《夏洛的网》《小王子》《洋葱头历险记》……这些作品在孩子们的阅读中镌刻了永恒的价值。

　　这里说说《彼得·潘》，它有小孩子和大孩子不同的读法。它更多的是写给成年人的童话，但是架不住孩子们喜欢，拿过来变成了自己的童话。《彼得·潘》是英国剧作家詹姆斯·巴里最负盛名的作品，它最初是一部剧作，后来才有了小说版本，自1904年公演以来，一直广受欢迎。彼得·潘是一个长不大的孩子，他住在梦幻般的岛屿，他在岛上飞来飞去，与海盗搏斗，与仙子为伴，和美人鱼游戏，过着刺激的冒险生活。一个世纪以来，正是这种永葆童心的形象令一代代的读者心向往之，为孩子们打开了幻想之门。

　　哲学家波普尔出生在书香之家。他小时候非常喜欢的书是《尼尔斯骑鹅旅行记》，他阅读这本书的经历很有趣：

　　在我学会阅读前不久，我母亲读给我的两个姐姐和我听的第一本书给我留下了深刻而难以磨灭的印象。这是瑞典作家塞尔玛·拉格尔吕夫的一本儿童读物，德译本名为优美的《小尼尔斯·霍尔格森和雁的奇遇》，英译本名为《尼尔斯奇遇记》。许多年来，我反复阅读这本书，至少一年一次；最后，我可能不止一次地阅读了塞尔玛·拉格尔吕夫所有的作品。我不喜欢她的第一部小说《古斯塔·伯尔林》，虽然这本书无疑是十分卓越的。但对我来说她其他的每一本书都是杰作。

　　出版家、学者锺叔河以书为老师，他的第一位老师是《列那狐》：

　　列那狐很狡猾，常常干坏事，还想方设法逃过惩罚。我却从来没有想到过它是好还是坏这个问题，正如我没有想到过燕子和麻雀是好还是坏、天上的云和风是好还是坏一样。我只知道列那狐是一个有趣的家伙，是一只能使我兴奋和快乐的小野兽；而我却并不是野兽，不过只是一个小孩罢了。

　　（本文选自《儿童阅读地图：0—12岁儿童阅读指南》 中国妇女出版社出版）