美丽之路

　　2003年，团中央、教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合实施大学生志愿服务西部计划。20年来，一代代青年志愿者投身脱贫攻坚、乡村振兴与乡村教育工作一线。时至今日，这场意义非凡的教育接力依然有力地延续着。

　　近日，一部记录新时代乡村支教感人事迹的图书《育人遇自己：一场大山里的教育接力》由大有书局出版发行。大有书局（北京）有限公司总经理严宏伟表示，这既是对乡村教育者的致敬，对当代敢担当、有作为的中国青年的致敬，也是出版人的使命与职责。

　　多维视角展现乡村教育面貌

　　成书于西部计划实施20周年之际，《育人遇自己》的出版承载着更为深刻的意义，那就是通过支教老师、乡村学生、乡村教育者、教育专家等多维度视角，讲述乡村教育的发展及变迁。

　　“作为一名出版人，讲述中国式现代化建设故事，展示真实、立体、全面的中国，展现可信、可爱、可敬的中国形象，是庄严的使命。”作为《育人遇自己》责任编辑之一，王佳伟告诉《中国新闻出版广电报》记者，自己在这部作品出版之前便一直关注着乡村教育的发展状况与相关政策，如国家通过特岗计划、“三区”人才支持计划教师专项、援藏援疆万名教师支教、中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划等，不断发展健全欠发达地区中小学教师队伍，推动教育公平、普惠、优质、均衡。长期的储备，成为这一选题落实的铺垫。

　　多年来，在支援乡村教育的道路上有了社会各界力量的加入，《育人遇自己》也见证了美丽中国支教项目走过的岁月。“结识美丽中国支教项目是在2018年，那句‘让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等的优质教育’，一下子击中了我心底的某个部分。”王佳伟说。从解决“有学上”到“上好学”，这样朴素而伟大的愿景给了编辑做好这本书的动力。对此，王佳伟表示：“是时候向读者朋友们分享这些年我所听到的故事了。”

　　三个维度讲述双向成长主题

　　支教故事也许是相似的，严谨认真的备课授课、父母般的贴心关怀换来学生成绩的提高和心灵的成长。但轻描淡写的一句话背后，许多学生的人生从此改变。如何突破单一的叙事逻辑，带给读者不一样的心理感受，成为编辑重点考虑的问题。

　　在选题立项阶段，王佳伟与作者张述、美丽中国支教项目相关负责人经过反复讨论，最终决定以“育人遇自己”的双向成长作为主题，并围绕这一主题做了精心设计。首先，《育人遇自己》在篇章结构上被划分为三个维度。“育人篇”主要讲述支教老师们在学科教育的同时注重素养教育，促进学生全面发展；“遇自己篇”主要讲述支教老师们在这段支教经历中的自我成长与自我实现；“时代篇”主要讲述支教活动的其他参与者，如乡村学校校长等。其次，在细节着墨上，采用顺叙、倒叙、插叙、双视角等多种方式讲故事，避免枯燥重复的阅读体验。再次，为了更好地展示支教老师对乡村学生的启迪与改变，拉近书中故事与读者的距离，该书从众多乡村小诗人、小画家的作品中精选了5组，以手绘诗卡的方式随书附赠。

　　真实记录传递师生真挚情感

　　作为一部纪实文学作品，《育人遇自己》做到了真实记录与生动传递。张述有着媒体从业经验，早在2018年就出版过以美丽中国10年支教为主题的纪实文学作品《微光·炬火》。2022年，张述带着对乡村教育的思考再次出发，历时一年的观察、记录、采访，让这部作品充满了细致入微的刻画与生动还原的现场。

　　如在《我爱我自己》中，面对健美操排练室新安装的镜子，女孩们目光飘忽不定，或是四处乱瞟，或是紧盯脚面，甚至全程闭着眼。对比后文孩子们在舞台上演出时的动作齐整、神情大方，不难看出健美操对这些女孩的影响与改变。书中不乏这样纯粹直白的描写，对此王佳伟表示：“我们只是力求原原本本地向读者展示这些故事真实的样子。”

　　《育人遇自己》选取的19位主人公是广大支教老师的缩影。王佳伟表示，故事主人公的选择秉持代表性、差异性、故事性的原则，与此同时，该书的编辑过程也见证了这些主人公的变化。如《成为生活家》中创办“留白驿站”的单兰迪老师原本已做好了到暑期就结束支教的打算，而在书稿进入校对环节后，单兰迪决定继续支教。“虽然只是简单地删改了书稿中的几句话，但我就这样见证了一名老师在犹豫和摇摆过后，依然坚定地回归支教，感受支教带给她的价值感以及心中那份纯粹的教育理想。”王佳伟说。

　　“这本书所记录的瞬间，希望能够成为鼓舞年轻人走进乡村、支持乡村教育的窗口，期待有更多同路人加入，一起让这条乡村教育美丽之路走得更远、更宽。”张述如是说。严宏伟也表示，希望这本书的出现，能够让更多群体关注教育事业、推动乡村教育发展，让乡村教育持续赋能乡村振兴。