推动出版学科建设朝融合跨界方向发展

　　全国出版学科专业共建暨出版专业学位研究生教指委工作会议（以下简称工作会议）日前在天津举行。围绕如何构建中国特色出版学科体系，推动中国出版业高质量发展，与会专家学者展开深入研讨。这其中，根植中华优秀传统文化，推动出版学科与相关学科的交叉融合，加强与出版行业的沟通与协作，从而培养兼具文化使命和社会责任的复合型人才，成为学界共识。

　　突出中国出版底色

　　“要用现代出版讲述中华优秀传统文化的精髓和智慧。”河南大学新闻与传播学院院长王鹏飞在工作会议上举办的“融合与跨界：出版学科自主知识体系”学术论坛上说道。对于中华优秀传统文化如何参与构建中国出版学科体系，王鹏飞认为，要注重对出版史料的搜集与考辨。此外，在文明与文化的传承中，“人”是重要媒介。言传身教进而感同身受的学徒制度，依然值得借鉴。与此同时，发展行业协会不仅是塑造出版文化的重要方式，同时也是解决当下出版业对技术应用困境的可尝试路径。

　　“事实证明，与中华优秀传统文化相结合，突出中国出版底色，是在文明互鉴的格局中讲好中国故事的立足之本。”王鹏飞进一步指出，中国出版要与中华优秀传统文化相结合，在发展中调适、融入、改造，为中华文明的现代传播做好助力，中国出版教育的建构也是同样道理。

　　“融合与跨界：出版学科自主知识体系”学术论坛由四川大学出版学院承办。在构建中国特色出版学科自主知识体系的过程中，四川大学出版学院积极推动与中国语言文学、新闻传播学等相关学科的交叉融合，加强与出版行业的沟通与协作。

　　四川大学出版学院副教授曾元祥在工作会议上举办的“中国出版繁荣发展”学术论坛上，从以何构建、何以构建、如何构建三个维度，探讨了中国特色出版学科自主知识体系构建的几个基本问题。他提出，要坚持马克思主义出版实践观的价值立场、产学研多元协同的主体立场、学科融合互鉴的理论立场，遵循出版实践的构建范式取向，按照出版本体论、认识论、方法论以及本体、主体、客体、实体的研究内容取向，寻求跨学科融合的路径取向，为出版学知识生产提供新的思路和方法。

　　提高学科交叉渗透程度

　　“出版者需要借力智媒技术提升作品的质感和生产创意，增强受众的沉浸式、交互式体验，提升传播效能。面对复杂的舆论信息环境，要坚守迅速准确、客观公正、专业权威的价值立场，做到‘道’‘术’兼具、相辅相成。”辽宁大学新闻与传播学院副院长张岩围绕复合型人才应具有的“数字技能”指出，要借助大数据呈现的用户画像，分析挖掘出受众更易于接受的内容呈现形式、话语表达方式等，将内容传播向情感互动维度延伸，在人文之“情”的感性与数据之“理”的理性交融中引发群体共鸣，实现同频共振。

　　打破学科的科际藩篱，做好学科之间的交叉渗透，也是西南大学出版与传播科学研究中心主任周安平所持的观点。他认为，出版学科要按交叉学科乃至超学科的思维、方法和路径来发展。

　　“目前我国数字出版课程体系重出版知识和数字技术知识，文化知识、文学知识、语言知识以及自然科学知识等相对欠缺，存在知识结构单一的问题。”周安平表示，作为传统出版专业与数字技术、时代发展相结合而生的数字出版专业，其专业边界应该是开放的，专业结构应该是优化、重组、整合的，超越编辑出版专业人才培养的“单学科”逻辑，方能助推其未来更好发展。

　　周安平认为，数字出版专业具有综合性、跨界性、开放性的专业特性，与超学科的特性相契合。基于此，数字出版专业人才培养应该基于超学科思维。“具体来说，要跨学科合作开展教研，打造具有数字出版专业特色的综合知识基础。要跨学科开展课程教学，依托整个学校资源，通过跨学科合作的方式，联合文学院、新闻传播学院等其他学院的教师教学资源，构建跨学科教学共同体。要开展校企合作，实行‘学校专业教师+业界技能教师’的双导师制，开展顶岗实习，立体培养数字出版技术运用素养。要积极推动项目式学习，加强创新创业教育，鼓励学生将创新创业想法转化为可落地的实践方案。”

　　培养技能全面的“杂家”

　　“出版包含意识形态属性、文化传播属性、经济效益属性等本质属性，决定了出版学培养目标的艰巨性、重要性和复杂性。要在具体的出版活动中体现出版的本质属性，就需要培养高素质的出版人才。”南开大学出版研究院教授刘运峰提出，出版教育与人才培养需要更新理念，调整思路，明确人才培养的路径和方式。出版学人才培养的模式就是具有视野开阔、知识丰富、技能全面的高素质人才，说得明确一点，就要培养具备各方面基础知识的“杂家”。

　　张岩同样指出，出版专业复合型人才要有“四个兼具”：兼具政治素养与行业技能、兼具中国视角与世界格局、兼具内容生产与技术应用、兼具数据理性与共情能力。

　　为此，张岩提出要坚持“一个中心、四维融合”的育人模式，即以立德树人为中心，鼓励教学与科研相融合的“教”“研”融合，强调理论知识系统的“学”和专业实践能力的“术”之间深度对接的“学”“术”融合，把产学研融合在教育链内部打通的“校”“企”融合，以及推动学科交融、知识交叉的“文”“理”融合，从而培育出具有较高理论水平和综合专业能力的复合型高素质人才。