《赫章之路》：书写中国教育扶贫赫章模式

　　□本报记者 闫松

　　贵州毕节大山深处的孩子，能上一堂纯正的京剧脸谱课，老师来自北京，学生大多是当地的留守儿童。

　　还是这群深处黔西北大山深处的孩子，能和我国最发达经济特区的同学们一起上一堂英语课，深圳的老师教大家写作“I’m more outgoing than my sister”。

　　这分别是中国农业科学院附属小学校长刘芳和深圳市光明区公明中学校长华建明的讲述。

　　情牵两地，教学相长。是怎样一种缘分，让老师和孩子们有这样一段美好的经历？是一段关于中国教育扶贫的探索故事，是一种关于教育帮扶脱贫攻坚的模式。

　　贵州那个大山深处的地方叫赫章。这段缘分就在广西教育出版社出版的《赫章之路――中国教育扶贫的经验与模式》这本书中。

　　何为赫章

　　贵州省毕节市赫章县，这是它准确的地理位置描述。地处贵州西北部，是乌蒙山脉最高的地方，号称“贵州屋脊”，这里曾是国家级深度贫困县。2020年11月23日，贵州举行新闻发布会，宣布该省最后9个县退出贫困县序列，这其中就包括赫章县。

　　“扶贫必扶智，治贫先治愚”“让贫困地区的孩子们接受良好教育”“努力让每个孩子都有人生出彩的机会，尽力阻断贫困代际传递”……习近平总书记提出的一系列关于教育扶贫的重要论述，给赫章和这里的孩子们带来了教育上的巨大改变。

　　“学校存在优秀教师留不住、优质生源流失严重等难题，一直未根本解决，如何‘破冰’也一直困扰着我。”回忆起曾经在赫章调研走访的经历，中央统战部原挂职赫章县委常委、副县长王华谈道。

　　2019年，中国教育学会与中央统战部、民进中央、台盟中央等部门联手，开始实施赫章教育帮扶项目。优选和整合全国部分高校、教研机构、中小学、幼儿园等专家名师，制定精准扶贫方案，开展结对帮扶。

　　从此，东西相伴、山海相连，来自北京、深圳等地的一批优秀教师和名校教育资源，不断送到赫章师生的身边。

　　刘芳多次带队前往赫章。她说，永远忘不了送教上门时，一个苗族小女孩纯净的微笑和她妈妈端出的一盆红鸡蛋。

　　华建明说，新冠疫情肆虐时，他们就和赫章老师网上集体备课，并向赫章同步开放所有网络课程和讲座，没有什么能阻断两地的教育情缘。

　　发现赫章

　　广西教育出版社不是发现赫章教育扶贫的人，却是“第一个发现赫章之路的人”。

　　2019年年底，广西教育出版社编辑从中国教育学会专家时俊卿教授处得知正在实施的赫章教育帮扶项目，敏锐捕捉到该项目在教育领域的重大专业价值和示范意义，认为具有较高的出版价值，得赶紧抓住出版机会。

　　“广西教育出版社一直以‘植根教育，含哺八方桃李；铸造精品，传承人类文明’为使命，持续关注弱势群体教育问题研究，关注教育均衡发展和教育公平。”广西教育出版社社长石立民说。

　　出版社通过选题论证后，编辑团队立即开展工作，与项目组专家团队展开资料搜集、专家座谈文献综述等基础工作，并组成包括指导专家、全国参与帮扶学校与骨干教师、赫章学校与领导在内的讨论组、活动组、写作组、统稿组，结成了出版社―专家―学校多位一体的“教育科研出版共同体”。

　　时俊卿自然就成了《赫章之路》的主编之一，另外两人是李红婷和王华。

　　“全国知名教育专家指导工作站”2019年5月在赫章挂牌。据王华介绍，短短半年时间，中国教育学会先后多次组织专家到赫章开展教师培训，组织“国家级教学成果奖推广系列之走进赫章”活动，联引赫章县82所学校与北京、成都等地名校结为友好帮扶学校，带领乡镇学校的校长和老师到北京、深圳、成都等地的名校学习考察等，这些帮扶让赫章20余万老师和学生受益。

　　“帮扶团队立足赫章教育实际，找到制约当地教育事业发展的主要矛盾，形成有针对性的教育帮扶方案。”在时俊卿眼里，赫章模式以“不再额外添加工作，不对中小学教师额外增加负担”为前提，以“嵌入”为核心理念，激发区域教育内在活力，促进区域教育内涵式发展，阻断了贫困的代际传递。

　　书写赫章

　　“在世界减贫治理的中国奇迹中，赫章县是一个意义非凡的减贫样本、生动典型。”国家教育咨询委员会委员、北京师范大学教授钟秉林在《赫章之路》出版研讨会上说。

　　在横向上，赫章有82所学校与北京、山东、广东、四川、河北、河南、甘肃等地42所学校成功结对帮扶，产生了不少催人奋发、感人至深的帮扶结对案例。为了全方位呈现赫章模式的成果，出版团队努力征集了帮扶结对学校的生动案例和活动图片，让理论和案例相互呼应，体现了赫章模式从实践中来，又服务于实践的持久生命力。

　　在纵向上，《赫章之路》在简要梳理中国教育扶贫概况和中国教育扶贫模式的基础上，重点梳理赫章经验，提出中国教育扶贫的典型模式――县域嵌入式教育帮扶赫章模式（简称赫章模式），突出赫章模式的基本含义和基本特征，总结了赫章模式的实施路径、运行机制和实施策略，打造了一个完整、系统的教育扶贫理论框架。

　　北京师范大学中国教育与社会发展研究院执行院长宋珊萍认为，赫章模式的探索和最终形成，为促进落后区域教育高质量发展、助力乡村振兴提供了可推广的实施策略、可操作的政策建议和可借鉴的典型案例。

　　钟秉林也认为，在全面落实国家乡村振兴战略规划的今天，需要更多像赫章教育帮扶这样有深度、能持续、专业度高的教育帮扶行动和教育帮扶案例，也需要更多像《赫章之路》这样“把论文写在祖国的大地上”的力作。