采用多媒体形式解决教学难点痛点

　　□本报记者 袁舒婕

AR・3D《地理》数字教学资源系统（初中版）利用人机交互的新技术手段，增强教与学的趣味性和交互性。

中国地图出版社 供图

　　在北极体验等太阳高度线变化、由太阳直射点上方鸟瞰昼半球……一个个知识点，在中国地图出版社打造的AR・3D《地理》数字教学资源系统（初中版）（以下简称AR・3D《地理》）中，都变得直观生动起来。这是一款基于AR和3D技术开发的、用于初中（七至九年级）地理教学的软件产品。

　　AR・3D《地理》数字教学资源系统（初中版）项目负责人、北京博目时代文化发展有限公司市场总监马宝山在接受《中国新闻出版广电报》记者采访时表示：“AR・3D《地理》利用人机交互的新技术手段，将虚拟环境和现实环境结合在一起，增强教与学的趣味性和交互性，让学生们可以直观、立体地理解抽象的地理概念，解决老师的教学痛点和难点，解决学生学习的痛点和难点，提高老师的教学效果和学生的学习效果。”

　　前期调研充分

　　在项目正式启动前，中国地图出版社进行了充分的市场调研。他们了解到，市场上技术与教学内容深度结合的教学资源产品稀缺，地理学科因涉及天文、天体运动、数据、计算等逻辑型、理解型知识点，涉及国家版图、领土主权等政治敏感度高的知识点，加上地理学科属非主科等原因，开发难度大、开发周期长、回收成本难，很少有企业愿意深度研发，地理教学资源产品更是稀缺。

　　团队调研发现，AR、3D等新技术非常适合地理学科。马宝山说：“这些技术能够实现虚拟环境与现实环境的结合，通过立体、透视的技术手段，实现用‘上帝的视角看宇宙’，在空间中展示宇宙空间、天体运动等。”

　　中国地图出版社主要从事地图类专业出版和地理、历史等相关学科教材教辅出版，以及地理信息应用开发、互联网新媒体产品研发等，拥有进行数字化地理学科教学资源系统研发得天独厚的优势条件和资源。

　　经过充分调研与多方考虑，2017年年初，中国地图出版社联合几家合作单位，共同进行AR・3D《地理》的研发。“我们致力于建设一套优质、全面、实用，可以广泛应用于教学的资源系统，为全国广大中学和初中生提供最优质的地理数字教学资源和服务。”马宝山如是说。

　　亮点成果突出

　　AR・3D《地理》自2019年上线以来，凭借其“耳目一新”的产品形态、丰富有趣的多媒体形式、科学严谨的教学内容受到了广大师生的热烈欢迎。在2019年11月举行的全国人教版初中地理微格教学展示与交流活动中，获得七年级组全国第一名的老师就是使用这套软件进行了教学展示。

　　据马宝山介绍，AR・3D《地理》用AR和3D技术解决了初中地理教学中所有立体抽象、逻辑型、理解型的难点，改变了黑板+粉笔+实物地球仪+纸质挂图或者2D屏幕显示的传统教学形态；系统内容设计符合教育部课程标准要求，模块设计能够满足教师上课、备课需求；多媒体形式丰富恰当，包括AR+3D、音频、视频、动画、图片、游戏等，增强了教与学的趣味性和交互性；内容覆盖了课程标准的全知识点，是一套体系完整、内容全面的新媒体地理教学资源系统。

　　“由于系统配置环境要求低，适配大部分移动终端、智能终端，操作简单、使用方便，AR・3D《地理》真正实现了优质教育资源共享。”马宝山说，PC端靠U盘驱动，下载激活后，可插入任意电脑使用，给老师教学提供了很大方便；系统运行通过生产方服务器，解决了学校教学终端配置高低不一的问题；系统可离线使用，解决了学校网络状况良莠不齐的问题。

　　目前，AR・3D《地理》不仅入选了国家新闻出版署“2020年度数字出版精品遴选推荐计划”，而且进入《广东省教育厅2019年秋季初中教学用书征订目录》《山东省2020―2021学年电教资源推荐目录》等，完成了北京部分区的政府采购，态势良好。

　　不断乘风破浪

　　在项目建设过程中，中国地图出版社遇到了很多困难，马宝山说：“找到优秀的学科老师不难，找到优秀的技术人员也不难，但是让老师充分理解新技术手段，让技术人员充分理解教学内容，并将二者深度结合是一件非常困难的事情，尤其是对理解型、逻辑型、研究型的知识点的开发，缺少可参考的素材，费时费力。”

　　在马宝山看来，未来做好这一点，也是出版社、教育科技公司学科数字化、精细化转型的核心价值所在。“为此，我们用了4年时间培养了具备初中地理教学知识的专业技术团队，同时建立了不仅能测试系统功能，更能审核系统内容的教师研发支持团队。”

　　面对其他困难，中国地图出版社也保持着乘风破浪的姿态，拿出中流击水的劲头。

　　为了解决产品入校周期过长，企业资金回笼过慢等问题，满足学校日新月异、水涨船高的信息化教学服务需求。中国地图出版社改变了产品形态，降低了终端的使用难度，将教学服务、故障处理等问题转移到产品生产方。马宝山说：“由生产方通过远程服务解决，这样就可以提高服务效率，减轻代理商压力，将代理商的职能强化在地方渠道维护、开拓和信息收集、反馈上。”

　　马宝山提到，在接下来的两年里，他们计划完成学生端教学系统建设，大胆尝试用新媒体方式，如“两微一抖一快手”等，建立学生端信息产品的发行模式，缩短发行业务链，缩短与使用终端的信息渠道，让生产方直达终端使用者，提高发行效率，提高产品优化速度，降低产品成本，让AR・3D《地理》真正成为“人人可用、人人能用、人人会用”的教育信息化产品。