“边读边想”中提高阅读能力

　　寒假假期短，欢乐的事情多，每个家庭的阅读状况不一样，每个孩子的阅读兴趣和阅读习惯也会分层分级，给孩子们提阅读建议，最终还是要先给大人提建议。

　　家有学前儿童请继续亲子共读，有小学生的家长们建议了解一下学校是否有寒假推荐书单，如果有就先备好书，大人可以快速浏览一遍，然后与孩子商量一个阅读计划。文学性读物就不必按页数分好多天读，鼓励孩子一口气读完。科普作品和人文读物可以按照孩子的节奏安排阅读进度，大人要做好提醒工作。如果孩子愿意做一个阅读进度表也可以。

　　在阅读的时候，鼓励孩子在书上写写画画，也可以随时折页——注重阅读过程，以及“边读边想”是阅读能力在提高的重要表现。

　　无论学校是否有要求，家长要了解孩子春季学期语文教科书上“快乐读书吧”的具体要求，比如一下是“儿歌童谣”，二下是“儿童故事”，三下是“寓言故事”，四下是“科普作品”，这些书目都比较清晰，也属于儿童阅读的基础阶段，鼓励孩子为了乐趣的阅读，为了兴趣的阅读。三年级学生阅读寓言故事时要注意这个文体的独特价值——必须要读出寓意，大人可以与孩子共读，说说故事梗概，然后说说其寓意——这也为未来的读写目标奠定一定的基础。

　　五、六年级的名著阅读还可以采取“家庭电影阅读会”的方式进行，选择版本较好的电影全家人共同观赏。

　　中学生的阅读有两个方向，一个是“放任”孩子的兴趣阅读，大人要鼓励初中生持续、深入地阅读自己感兴趣的读物。

　　初中生每个学期需要阅读两本名著，大人翻翻孩子的教科书就知道孩子要读什么名著，比如新入选的《经典常谈》（朱自清），比如初三下学期要读的《简·爱》。前者需要“啃读”，大人与孩子一起读会减轻孩子的畏难情绪；后一本是许多妈妈读过并喜爱的世界名著，可以跟孩子交流外国名著阅读的感受。

　　另一个方向是“减压阅读”，中学生的学业重，有的孩子喜欢读网文，看他们喜欢的视频，看漫画，看图像小说，看奇幻故事，看武器，看足球，看地图……只要达不到“废寝忘食”的地步，就“随他去”好了。

　　那么，从这个寒假开始，让我们和孩子一起读书吧！

★推荐书目

《山神》

冯桂平 著

西安出版社

《会讲故事的建筑》

李一慢 文 初冬伊 彭程远 图

广西科学技术出版社

《吴军数学通识讲义》

吴军 著

新星出版社